小学体育教学中的合作意识训练分析

张九龄

(内蒙古锡林浩特太仆寺旗第三小学 内蒙古 锡林浩特 027000)

小学体育教学中的合作意识训练具体地说就是将学生分成几个小组团体,以团体的方式开展合作活动,把教学内容融合进活动中,使学生在活动中培养合作意识[1]。这样的训练在目前的小学体育教学中已经得到了广泛的推广和应用,取得了不错的教学效果。

1 小学体育教学中学生合作意识缺乏的原因

1.1 学生的合作活动过于注重形式

由于传统“填鸭式”教学理念和思想的长久影响,许多教师在小学体育教学中还无法转变教学观念,无法适应小学体育教学中的出现的新变化和新特点,对于素质教育的理解也还不够深刻。在组织学生进行合作活动的时候,往往掌握不了活动的精髓,也无法调整活动与学生实际情况相适应,只能简单地复制课本上的活动内容,使学生的合作活动过于注重形式,缺乏必要的深刻内涵。

1.2 学生的参与积极性不高

小学生的年龄都比较小,情感心思比较细腻,好胜心也比较强,因此在合作活动中如何对不同学生进行定位往往影响到学生对合作活动的参与程度。有的学生组织能力强,乐于表现自己,这时如果教师对学生不能合理安排,就会严重打击学生的参与积极性,使学生无法参与到合作活动中。另一方面,现在的学生大多是独生子女,习惯了以自我为中心,缺乏集体意识和合作经验,在实际的合作活动中,经常会出现学生之间不友好、不互助的现象,这也会让部分学生对合作活动产生抵触情绪。

1.3 教师不能正确处理合作整体和个体的关系

一个完整的合作整体都是由一个个单独的个体组成的,整体和个体之间应该是不断促进,互相磨合的关系[2]。而在小学体育教学中,教师往往只注重合作整体之间的竞争与联系,对整体做出批评或者奖励,却忽视了学生个体的情况,使学生个体的努力得不到应有的重视和回报。长此以往,学生无法感受到团队的归属感和荣誉感,没有动力为团队发展做出努力和贡献,合作意识的培养也就无从谈起。

2 加强小学体育教学中合作意识训练的方法

2.1 精心设计合作活动

在小学体育教学中,体育教师是学生学习的引导者和管理者,对学生合作意识的训练有着不言而喻的重要作用。体育教师在设计合作活动时,要对小学体育教学大纲有明确的认识,在大纲思想的指导下进行工作,既要以体育课本内容为基础,也要结合小学生的年龄、身体等实际情况以及学校体育教学设施的情况对合作活动进行整体规划和调整完善,使合作活动不仅形式新颖而且内涵丰富。比如体育教师在组织乒乓球比赛活动时,可以在赛前先组织学生观看乒乓球比赛的纪录片,调动学生的运动情绪和激情;在比赛时也可以模仿奥运会进行团队入场仪式和运动员比赛宣誓,使学生感受到“更高更快更强”的奥运运动精神;同时也要多进行双人比赛,提高学生的互相合作意识。

2.2 合理分配学生

每个学生都有其各自的优势和特点,对学生的优势特点加以整合就可以帮助团队整体实力得到提升,促进合作活动的开展。因此教师在组织合作活动的时候,要注意学生之间个性的不同,合理分配学生组成团队进行合作活动。比如教师在分组进行足球比赛的时候,由于足球队伍的人数较多,每个队员负责的内容也不同,就需要教师对学生有整体的了解,对于平时体育能力较强的学生可以安排在前锋位置,对于足球运动不太了解的学生就可以安排作为替补先进性充分的学习,而队长和守门员的位置则可以安排学生轮流担任,这样使得学生的特长都可以得到发挥,对合作活动的参与积极性自然更加高涨。

2.3 教师对学生整体和个体要全面把握

在整体的组成中,每一个个体都发挥着其重要的作用,教师在开展合作活动时,不仅要关注团队整体的表现情况,也要对其中的个体有细心的观察。在团队整体的成绩表现良好的情况下,教师要不吝表扬;但当有的团队整体成绩不理想时,教师也要关注个体的表现,对其中的优秀者依然要提出表扬。比如教师在设置体育比赛奖项时,不仅要设置团队整体的奖项,使学生勇于竞争,也要设置一些个人奖项,对比赛中表现突出的个人进行表扬,这样每个学生在合作比赛过程中的表现都能够得到恰当的评价,使学生自觉培养起合作意识。

3 结语

小学体育教学是学生终生学习的起点和基础,对学生的后续发展有着重要的作用,在这一阶段加强对学生合作意识的训练是非常有必要的[3]。帮助学生养成合作意识符合新时代教学标准的要求,能够加强学生的素质教育,提高学生的思想境界,促进学生的全面发展。而小学体育教师在学生的合作意识训练中也要更加努力,加强教学工作,努力培养和提高学生的合作意识。