如何提高小学数学课堂效率

陈文平

(河北省枣强县马屯镇张仓口小学 河北 枣强 053100)

小学生的自我控制能力较差，好动、注意力不集中，注意力集中的时间大约为15至20分钟。这对我们老师来说，是一个挑战。教学中，我们教师应注重学生兴趣的激发，注重师生关系的培养，积极的联系生活，引导学生探究学习，全方位的去提高教学效率。本文笔者就如何提高小学数学课堂教学效率谈谈几点肤浅看法：

一、激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率

俄国教育家乌申斯基曾说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”尤其是低年级儿童，年龄小，有意注意时间短，持久性差，往往影响到课堂学习效果。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要想提高小学数学的课堂教学效率，让学生对数学产生学习兴趣起着非常关键的作用。因此，在小学的数学教学过程中，教师应把学生学习兴趣的激发放在首位，结合学生的年龄、性格以及喜好特点，合理的运用各种方式去激发学生的学习兴趣，积极引导学生变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。这样，通过各种教学情境的引导，在使其充分学习知识的同时，也激发了学生的学习兴趣，教学效率得到提高。

二、和諧师生关系，提高课堂教学效率

课堂，是学生和教师共同交流学习的地方，而师生关系作为一种很奇妙的课堂交流因素，它是制约课堂教学效率提高的关键所在。师者，传道、授业、解惑。我们都知道“亲其师”，才能“信其道”。小学阶段的学生是各方面发展的关键阶段，处在这个阶段的学生，性格、爱好以及各方面都会略有不同，很多事情都不敢主动去做，加之一些学生性格的偏执，造就了学生的偏科现象。因此，教学中，作为教师的我们，应放下传统高高在上的架子，敢于蹲下身来和学生交流，准确把握学生的各方面特点，积极与学生交流沟通，构建和谐的师生关系，引导学生快乐地学习。为此，教学中，课堂上，我们教师要善于从点滴出发，积极的关心和帮助学生，积极的鼓励学生探索知识，鼓励学生大胆的提出问题。课后，我们要积极的去关心学生的生活以及学习，通过和学生做朋友，来打消他们对教师的恐惧感，让他们能够在数学课堂教学过程中没有任何的心理压力。只有这样，充分构建良好的师生关系，我们的课堂教学效率才会得到进一步的提高。

三、注重引导学生探究学习，提高课堂教学效率

“探究”作为新课程强调的三大学习方式之一，因具有其激发学习自主学习、体验、发现等优点，已逐渐为广大教师所接受并在教学中运用。《小学数学课程标准》中指出，教学要引导学生学会从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，有与同伴合作解决问题的体验，初步学会表达问题的体验，初步学会表达解决问题的大致过程和结果。因此，在现阶段的小学数学课堂教学中，我们教师在激发学生学习兴趣的同时，我们还应积极的转变教学观念，充分发挥课程改革指导的参与者、组织者和引导者的作用，积极的引导学生探究学习，培养学生的自主学习能力、合作学习能力，提高教学效率。

四、联系生活，提高课堂教学效率

《数学课程标准》指出：“力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。”知识源于生活，运用于生活。课堂教学是基础，课外的拓展是提高、是补充。小学数学教学的最终目标是要为生活所服务，因此，在小学数学课堂教学中，我们教师在搞好课堂教学的同时，我们还应及时的拓宽学生的学习空间和学习面，积极的联系生活，将抽象知识学习过程转变为实践性、开放性的学习过程，积极的引导学生实践，增强学生情感体验，提高教学效率。

五、多种教学方法综合并用，激发学生的学习热情

进步课堂效率课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课程，教法方法就不同，采用合适的教学方法能进步学生对知识的理解，达到事半功倍的效果。小学生的思维方法具有形象性和直观化等特点，直观教学法是最有效最合适的方法之一。教师可以根据实际情况，充分利用资源来尽可能的直观的浮现知识点，如可以应用图表、线段图、文字、甚至漫画来浮现关系等。例如在学习米、分米、厘米等长度单位时，老师先让我们利用手中的尺子，量一量课本、铅笔、课桌椅等熟悉的事物，利用身边的事物使学生对抽象单位有形象、直观的印象，这样学生既轻松的控制了知识，又进步了课本知识与实际生活的接洽，激发学生学习数学的热情。利用现代化教学手段投影、录像、多媒体课件等这些现代化的教学手段既可以进步教学的形象化和生动性，又能使学生视、听并用，同时增长课堂的机动性和多样化，使学生控制知识更扎实，进步课堂教学效率。

六、采用“快乐学习”的方法，提高数学教学效率

小学数学教学可以采用“快乐学习”的方法，通过游戏和实践活动激发学生的学习兴趣，提高学生的主观能动性，使学生在实际操作中理解新知识，体验从学习中带来的快乐。“动”是儿童的天性，小学生都比较爱动，喜欢参与。因此，我们在数学教学中，在适当的情况下，可以让学生自己动手做一做，想一想，看一看，这样学生对数学知识的掌握才能够更加牢固。数学教学一定要抓好这一环节，根据数学教学改革进度及教学需要，寻找适当的时机，引导学生主动操作，如摆一摆、画一画、数一数等，将抽象的数学概念具体化、生活化。这样，学生就可以在操作的过程中理解新的只是，体验参与的快乐，在快乐的氛围中进行快乐学习。同时，在数学教学中，为了提高教学效率，还要创设有意义的问题情景，引导学生继续探究，去激发学生快乐思考。

提高小学数学课堂教学的效率，是一个长期的过程，不能一蹴而就。教学中，只要我们坚持不懈地总结、探究、创新教学方法，更加深入地研究探讨提高小学数学课堂教学效率的新方法，那么，我们小学数学课堂教学会得到不断完善，学生就会有效的学习和发展。