微课在高职电子电气专业教学中的应用探究

2018-02-22王梦超

新作文(教育教学研究) 2018年12期

王梦超

(湖北省武汉纺织大学电气湖北武汉 430200)

一、绪言

高职电子电气专业课程的主要目的是培养出电力领域的应用型技术人才，通过培养锻炼学生的电力系统操作技术能力以及与电力行业运作技术相关的知识，将学生锻炼成电力行业和电气化领域的优秀人才，整个专业有着较强的实践性和综合性。但是仍有部分高职院校的电子电气专业课程受制于传统教学模式的限制，无法适应企业对于岗位的需求。所以在电子电气专业课程的教学过程中，教师应该将理论知识和实践知进行深度的融合，微课教学是近年来被广大教育研究者推崇的新型教学模式，所以本位针对高职电子电气专业课程的教学现状，对将微课引入高职电子电气专业的课堂做出了一定程度的探究。

二、相关概念阐述

1.高职电子电气专业教学现状。高职电子电气专业类课程传统教学主要存在着如下问题：首先是理论和实践教学出现了脱离现象。部分学校受制于实践场地和相关仪器的限制，往往不能安排足够的实践课时，导致两者的比例失调，进而造成了理论和实践教学的脱离现象，使得学生无法完成职业技能的完善目标；其次是部分教师的教学水平问题。教师的教学水平直接决定了学生的学习成果，在电力类专业课程中更是如此。但因为部分高职学校的教学力量所限，无法为教师提供提升自身实践能力的机会，进而限制了教师的教学效果；最后是教材内容不能够与时俱进。科技发展日新月异，带动着人们的生产方式也发生着足够的变化，而课本教材因为编写时间固定的关系，无法兼顾这些新材料、新工艺、新技术和新设备。

2.微课。按照教育部在“中国微课大赛”中的解释，微课全称微型视频课程，是一种以知识点为教学目标，以短视频教学模式为表现基础，以情景化、可视化、趣味化的内容为表现形式的一种资源有机组合。首先，微课的视频短小精悍，通常用5～10分钟的课程内容来对知识点或者习题内容进行讲解，这就对教师的视频制作能力和对知识点的了解程度进行了考验，要求视频能够在图像和音频有所保证的同时，对知识点进行深入浅出的导入和讲解；其次，微课所能承载的内容非常开放，不仅能够制作相关知识点的教材课程内容，还能够从生产生活出发，将知识点进行结构和重组，方便学生的有效吸收；最后，微课运用方便，能够在课程教学的任意时间段进行使用，方便教师对课程内容的讲解和补充。

三、微课在教学中的应用策略

1.新课引入。高职电子电气专业课程的新课引用环节中，教师对微课视频中涉及的理论知识点进行串联和梳理，罗列好与知识点相关的知识体系，这对于夯实学生理论基础，提高学生的电子电气专业的理论能力。比如在《供配电技术》时，教师既可以制作之前的知识点串联视频，结合之前学生学到的一次设备的运行与维护、电气主接线的运行分析、二次系统的调试与运行维护和电气主接线的倒闸操作等进行知识点的串联。也可以制作情境导入视频，调动起学生学习供配电技术课程的学习兴趣。

2.知识点讲解。将电子电气专业课程教学单元中的重、难点课程整合制作成微课视频，让高职学生充分利用课下的学习时间来反复观看教学视频，帮助学生记录下教学知识点，然后查缺补漏，采用微课视频教学的方式，主要是为了帮助学生更好地对知识点进行吸收，学生对电子电气专业课程课程的学习不再受到时间和空间上的限制，可以在寝室电脑、学校实验室电脑上边观看微课教学视频，边进行实践操作练习。在重点知识讲解的基础上，还可以指导学生开展微课视频制作大赛，让学生自己制作视频，这样学生在微课教学视频制作过程中，能够更好地提高自己的图形制作能力、绘画表达能力以及逻辑判断能力。

在《供配电技术》的“供配电系统设计”的课程教学中，教师在课程讲解对主接线方案、电力负荷计算、短路故障和短路电流计算、电气设备和电气安全等知识点的时候可以制作相应的微课视频，通过对旧知识点的巩固和对新知识点的分解，让学生明白这些知识在供配电系统的方案与设计中的应用。学生分析项目主题，整合各学科知识进行供配电系统的方案与设计的搜集、整理与分析。小组成员讨论交流，梳理协商成果。最后制定最终方案，组内成员明确自己的任务和分工。进行实践探索，并观察其他成员表现，并完成教学任务。

3.实践解决问题。在学习完微课视频之后，教师就可以将引导学生学习微课的规范规范操作，并用以解决相应的问题，为学生的相关实践操作打下基础。这不仅能让原本的理论课程模式变为理论和实践相结合的模式，从之前的课堂教学方式变为锻炼学生专业实践能力的重要途径，辅助学生对于电子电气类专业课程知识体系的理解和深入。还能够针对学生的薄弱之处进行微课教学，不仅能够提高学生对与实践操作的重视，还能让学生从其他角度对教学内容进行理解。在进行涉及实践操作的微课制作时，教师需要根据高职学生自身的学习水平来对内容进行调整，对课程内容解构的同时对实践操作的操作要点进行提炼，调动学生关于实践操作的兴趣和动力，让学生主动地参与到相关教学活动中。