用游戏激活初中课堂教学

祁绍飞

(江苏省沭阳南洋学校 江苏 沭阳 223600)

随着我国教育行业的发展，在义务教育的课堂中呈现出更多的教学模式与方法。在这些全新的教学方法里，数学游戏是在初中数学中反响和效果最佳的方法之一。数学游戏，顾名思义，就是在数学教学过程中，把游戏引入课堂并且结合数学观念与概念去开展的游戏，为了更好地把数学游戏运用到高效课堂中，教师就应该开创全新的策略去实施教学。

一、游戏利于导入新课

“良好的开端是成功的一半。”导入环节作为课堂教学的启示环节，起着一定的过渡作用。换句话来说，在这一环节，教师可以采取多样化的手段来集中学生的注意力，将学生的注意力从上节课或者课间活动中牵回到课堂上，并向我们学生展示所要讲授的内容，以此激发学生对新知的探究兴趣，使学生以饱满的热情来主动接受新知。但是，在传统的数学教学活动开展中，教师常常会忽视导入的作用，在上课之初就向学生呈现本节课的教学内容，忽视学生能否主动接受这一问题。为了可以充分发挥导入环节的作用，教师可以利用数学游戏的形式来激活课堂，这样就可以调动学生的学习热情。比如，我在教学“统计”这一内容的时候，会设计这样的游戏：

教师向学生展示一个装有小石块的袋子，让学生在不将石子都倒出来的前提下估计石子的数量。然后引导学生先从袋子里取出10颗石子，并在上面做好记号，表示这些石子已经被取出来过，然后将这些取出来的石子放回到袋子里，并将其搅匀，接着再取出15颗石子，检查这15颗石子中有几颗是作了标记的，最后利用：第一次标记的石子数/布袋中石子的总数≈第二次取出标记的石子数量/布袋中石子的总数量这一公式来估算布袋中石子的总数量。这一游戏吸引了学生的注意力，他们的数学探究积极性被充分地调动起来，他们在操作的过程中不仅能体验到统计的乐趣，还能检验估算的科学性，享受到数学探究的乐趣。

二、游戏利于获得新知

游戏具有很强的趣味性，在游戏的设计中融入数学知识，让游戏为教学服务，能激发学生的好奇心，促进学生积极主动地去探索游戏中所蕴含的数学知识，通过探索获得的知识，更易被学生接受、更易记忆，在游戏中也促进学生创新思维的发展，促进学生创新学习，提高学生的学习能力。

如：“三角形内角和为180°”这是三角形的基本定理，学习的时候，可以让学生根据自己的意愿随意剪出一个三角形，再让学生对三角形的每个角进行测量，得出三个角之和，然后让学生把其中的两个角剪下来与第三个角摆成一排，发现组成一个平角，学生会发现不管什么样的三角形的三个角之和都是180°。通过动手操作，学生更加清晰地掌握了知识，且不易忘记。

三、游戏利于理解概念

兴趣是学习的动力.所以在初中的数学教学中要多途径的激发初中生的兴趣以及爱好.教师应该把数学知识的运用和实践相结合，让初中生运用所学的知识解决实际生活中的数学问题.

在梯形面积计算这堂课的教学中，我们可以先让学生通过剪纸的方式，剪出两个大小面积一样的梯形，然后借助这两个梯形拼出一个平行四边形，从而得出梯形面积的计算法则为高.这样剪纸小游戏的应用，无疑激发了学生的学习兴趣，强化了梯形面积的概念记忆.在得出梯形面积的计算法则为(上底＋下底)×高/2之后，教师进一步提出发问，让学生开动脑筋，再把梯形折叠成两个三角形，借助三角形面积的算法，又得出梯形面积的另一个算法，即(上底＋下底)∗高/2.这样才能使班级里的每一位学生都有回答问题的机会，每一位学生都可以积极地参与其中，每一位学生都可以体验成功的感觉.也只有这样才能使课堂变得更加的活跃，从而使课堂提问发挥出更大的效应.

四、游戏利于培养能力

学生在课外活动中的主要形式仍然是游戏，数学中的游戏教学法，能够将数学知识巧妙地联系起来，同时能够对新知识起到很好的巩固和升华。

例如，在讲述几何知识的时候，我一般采用折纸游戏：一张正方形的纸片的对折，留下的痕迹蕴含着大量的几何知识：全等、对称、四边形的性质、相似……从理论上讲，如此折叠下去，当达到30次以后，折叠后的高度比世界第一高峰的高度还要高十倍。通过这些，让学生感受到数学的神奇和美妙，真正体会到“不算不知道，数学真奇妙”。还可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动，数学活动具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图”时，我引入了一个“茶壶”的游戏：在讲桌上放置一个茶壶，每个小组选出五个学生，要求他们从不同的方向对茶壶进行观察，并将观察结果绘制下来，看发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。

五、结语

数学游戏与普通以玩乐、放松为目的的游戏不同，它的主要功能在于将知识蕴含在娱乐活动中，让参加者在娱乐的同时掌握其中的知识信息。所以说，数学游戏首先是数学问题，课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是目的，只是一种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。

总之，在初中数学教学中合理引入数学游戏，不仅是教学的需要，也是学生发展的需要。在游戏中能锻炼学生表达和动手的能力，也能培养学生的探究精神和合作精神。因此，教师要善于通过游戏教学化解数学教学中的重难点，提高学生的数学学习能力。