初中语法教学初探

胡义伟

(江苏省沭阳县耿圩初级中学 江苏 沭阳 223600)

初中英语是学生真正接触英语、学习英语的最佳时间之一，而英语语法学习是提高英语学习的关键环节。因此，加强初中英语语法教学具有十分重要的意义。

一、语法教学的策略

写作训练必须要遵循循序渐进原则，从易到难，从简到繁，有计划地指导学生写作。教师应根据不同阶段的学生能力水平采取相应的训练方法，促进学生写作技能的稳步提高。

初中一年级的学生表现欲强，开始阶段大规模的chant练习能使他们背诵很多常用句型；丰富的表演，能使他们掌握许多句子；三五句的口头作文使他们信心大增，这时要趁热打铁，让学生写一些简单的小作文，要让学生感到，写作其实这么简单。在此基础之上，注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。

初中二年级的学生对句子结构有所了解，但不是很透彻，句子结构汉语思维痕迹明显。这时可指导他们要多进行仿写。仿写可以是局部的、片段的，也可以是整体的。初中英语教材中不少和学生日常生活极为贴近的课文，这些都是仿写的好范文。通过仿写，一方面帮助学生了解和掌握教材中不同体裁文章的写作特点和技巧，另一方面，学生自然地巩固和掌握了课文中词、词组和句型，由领会掌握到活用掌握，提高到具体篇章情景中综合运用基础知识的能力。

到了初三是能力提升阶段。初三的教材课文长了，可充分利用课文进行口、笔头作文练习，帮助学生概述要点，给出重点词汇提示，进行复述、缩写等练习。此时的句式复杂，长句、复合句增多，为使学生理解好，教师在平时教学中可以经常让学生做简单句、复合句的互换，使学生熟练地运用从句，熟练地掌握语言表达的技巧，文章中长句和短句相互补充，文章就会显得错落有致，语言表现力也会增强。

二、语法教学的方法

语法在英语中占有很重要的地位，是进行组词造句的基础。词语和句子通过一定的语法规则才能进行无限组合，促使学生更好的掌握英语知识和句型，说、读、写的能力都得到综合提升。语法教学也要掌握一定的方法而不是单纯的死记硬背。

如情境教学法。由于英语是外来语言所以学习的时候往往无法进入到其语境中，没有像汉语一样能够在平时使用，所以知识容易忘记。教师在进行教学的时候就可以应用具体的情境，在切实可用的情境中加强学生的记忆能力。例如，一些动词和语态的 应 用，＂I am closing the window.＂、＂I have closed the window.＂、＂I will close the window.＂联系语法和具体的课堂状态和生活情境，促使学生的英语表达欲望，在生活中学会应用学习到的知识，引发其学习的热情，这样在以后遇到了相应的情境后就能够准确的进行表达。

再如任务型教学法。初中英语语法学习不能光教不练，只有通过不断的练习，才能检验语法理论学习的成效，才能切实提高学生英语的听、写、看、说水平。当学生对英语语法有一个基本的了解后，老师通过设计与生活密切相关的学习任务，让学生在生活情景中学习并运用语法；在完成任务的过程中领会语法的表情达意，让学生在实际生活中活用语法，提高语言表达能力和运用能力。

在初中英语语法教学中，老师具体可通过课堂演练和拓展学习来开展任务。课堂上，老师可以把学生分成小组，完成相关活动任务。比如学习感叹句时，有How＋adj/adv＋(主语＋动词)和What＋(a/an)＋adj＋n＋主语＋be，通过小组学习彻底了解用法。像是How hot it is!What a kind girl she is!等等，通过例句让学生掌握语法。此外，要对学生进行拓展学习，通过反思的形式进行问题设置，让学生能举一反三。

三、形成知识体系

教师要向学生逐步渗透具体的语言现象，然后让学生观察分析并找出规律，归纳和总结出语法规则，使语法知识更容易被学生接受、理解和掌握。这是我们在语法教学时比较常用的方法。例如在时态教学中，先列举大量的例句，然后引导学生讨论并进行归纳，这样学生很容易就能归纳出时态结构公式，如：现在进行时am/is/are doing、过去进行时was/were doing、一般将来时will do或者am/is/are going to do、现在完成时have/has done等等。总之，用归纳法进行教学，学生通过接触具体生动的语言实例，积极参与寻找某些规律，容易理解并记住某些结构以及他们的用法。

编一些便于记忆的语法口诀可以让枯燥、难懂的语法知识变得活灵活现，生动有意义。比如：感官使役动词在主动和被动语态中的用法是一大难点，有人编了这样的口诀：一感(feel)，二听(hear，listen to)，三使(make，let，have)，四看(look at，see，watch，notice)这些动词真奇怪，to在句中像妖怪；主动句里它走开，被动句里它回来；动词let要除外，to词可来可不来。这个口诀，方便了学生记忆。再如动词不定式(to do)的用法，很多同学在否定等形式中屡屡犯错，如果编个口诀，记忆起来也方便了很多：不定式，有标记，to与动词连一起；not加上不定式，否定结构要牢记；疑问词与不定式(what，where，when，how等加to do)，构成短语有意义。

总之，学习英语语法不是最终目的，但它却是在特定环境中的有效捷径。要提高初中英语教学质量以及学生的英语综合运用能力，必须重视对语法的学习与讲解，并采用一些行之有效的讲授方法，这样方能改善学生的语法知识。有了较好的语法知识之后，学生方能全面提高其英语能力，促成其英语水平质的飞跃，在英语学习中达到事半功倍的效果，轻松地应对任何一种英语能力的考试。