浅谈初中劳技课中的示范教学

张黎明

(江苏省宿迁市泗阳县致远中学 江苏 宿迁 223800)

劳动与技术课是一门技术性很强的学科，要让学生掌握这些技术，示范是必不可少的。适当的示范有助于学生掌握知识和技术，然后创造性地去解决生活中的实际问题。教师必须正确处理好教师的示范、讲述与学生的自主活动之间的关系，尽可能多给学生提供自主活动的舞台。

一、激趣示范

初中学生有着强烈的好奇心和求知欲。在教学中，示范操作既能迅速刺激学生的视觉神经，引起学生的动手欲望，又能树立教师的榜样形象，使学生“爱屋及乌”，对劳动与技术学科产生浓厚的兴趣。如何激发学生的学习兴趣呢?常用的方法有：实物展示法、设疑法、谈话法等。

例如，在讲授第二册第三章第一节毛线编织时，在轻松优雅的音乐声中，几位同学身着款式新颖大方、色彩艳丽和谐的毛衣，款款走上讲台来，展示毛线编织物的独特魅力。在展示过程中，学生的学习兴趣一下子被激发起来，产生了强烈的求知欲，接着导入如何编织毛衣。再如《剪纸》一课中的“知识窗”，学生对这些内容并不是很感兴趣，笔者根据学生提出的问题上网搜集了一些知识，对“知识窗”进行了充实，尤其是对扬州剪纸进行了介绍，并且通过视频，完整展现了扬州剪纸“年年有余”的制作过程。这些示范激发起学生爱好剪纸、创作剪纸的热情。教师的“活”，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维，满足了学生动手操作的欲望，同时也使课堂教学效果明显改善了。

二、过程示范

做好技术操作示范是劳动技术课的一项重要任务。完成好这一教学任务，首先要引导学生掌握理解有关知识和具体的技术操作方法；其次教师的操作示范至关重要，要求教师示范动作要规范、娴熟，步骤要清晰、明了。因受教学内容限制，有的动作不宜演示清楚，可选用电化教学的手段进行演示。

例如，在教学生中国结——二回盘长结的制作时，我先给学生欣赏一些各式各样的中国结图片和实物，再介绍中国结的起源及其结构，然后展示编制过程，让学生先看着步骤图自己试着编制，看哪里是难点，小问题小组成员之间互相讨论怎样解决，普遍性的问题，教师及时加以点拨。在学生自学后，对二回盘长结的编制有了一定的心理准备，我再示范讲解时，学生可以有针对性地解决自己有困难的步骤，在学习编制二回盘长结时既轻松又愉快，学习效果显著。再如在《花卉的上盆》中，我用玻璃自制了可视花盆让学生清楚地观察到培养土的添加顺序，并让每个学生自己动手完成上盆过程，让学生有深刻的印象。再如《金属贴画的制作》一课，在介绍制作金属贴画的基本技法时，教师边示范边介绍道：“凸面在背面反复按擦形成，凹面在正面反复按擦形成，线条用竹笔描画……”像这样，教师运用简洁准确的语言，配上清晰的投影画面，学生很容易记住这些语言，觉得做金属贴画并不难，相信自己准能做好。

三、要点示范

为了更好地体现学生的主体作用，教师要正确处理好示范讲解与学生自主活动之间的关系，在鼓励学生自主学习的同时，还要突出技术学习中的重点的示范指导。特别是对于一些简单的制作项目，教师只要凸显精华，对重点处进行示范即可，其他环节可以让学生自学，结合师生共同讨论来解决。此外，为了让学生能形成一个完整的操作概念，在头脑中建立一个操作的整体印象，有时候需要教师对制作过程进行整体性操作即全程示范。但是，教师要把握好一个“度”，每一个示范动作都要简洁明了，让学生一目了然，并引导学生进行想象；对于制作的重点难点，教师要进行特别地示范，帮助学生解决问题，攻克技术难点。

比如《印章雕刻》一课侧重使学生初步掌握印章雕刻的刀法和技法，所以教师把示范重点放在执刀法和运刀法。《小电动机的制作》这节课重点是掌握利用圆柱体制作线圈和用砂纸打磨绝缘漆。教师在课堂教学示范中就以线圈绕制和绝缘漆打磨作为示范内容。教师示范是促使学生创造的动力，启动创新教学，发展学生创造个性要在教师示范上下工夫。因此，在教学剪纸时，对学生有困难的制作，教师应该及时给予必要的示范，教师的示范为学生今后的创造起到良好的铺垫作用。

四、多层次示范

劳技课的教学内容品种多样，难易程度不一，教师要明确目标，考虑学生的接受能力，分层次，采取确实有效的示范。根据教学内容进行不同层次的示范，对于学生熟练掌握技法更加有效。如果不同的内容都采取整体示范，对于简单的内容来说是浪费时间，对于复杂的内容来说根本就解决不了问题。所以，多层次示范，切实可行，实在有效。

例如：一位老师教授学生两种针法：回针法和平针法。教师利用实物投影仪进行示范，教师先示范平针法，强调针脚要齐，布线要均匀，然后示范回针法，同样强调针脚要齐，布线要均匀，然后提醒注意与平针法的不同之处，并进行对比示范。在完成针法后，再让学生对比观察两种针法产生的不同效果。用对比示范的方式进行示范能够让学生对两种类似的技法有更深层次的了解，既能了解它们的相似之处，也能区分它们的差异，所以效果比较好。另外，为学生对比展示正确的和错误的技法对于帮助学生正确掌握操作技巧有很大的帮助。但也必须运用地恰到好处，否则“画虎不成反类犬”，学生不仅不能正确把握技巧，反而更加糊涂。

五、结语

总之，教师的示范是为了“抛砖引玉”，带领学生从固有的思想枷锁中脱离出来，自由翱翔在艺术的天空。一位优秀的劳技教师，他的作品永远没有学生做得好。让我们做好示范，当好学生创造的引路人，让学生因为我们的示范而幸福!