小学作文教学现状与策略

2018-02-22罗晓红

新作文(教育教学研究) 2018年12期

罗晓红

(宁夏中卫市海原县第三小学宁夏中卫 755299)

一、小学作文教学现状分析

1.写作素材及内容单一。想要提高作文水平，就要保证素材的多样性，才能丰富教材内容。但是，就目前来说，小学生作文内容比较空洞乏味，并且作文中许多词语都多次使用，没有创新；另外，学生所选择的写作素材单一，导致学生写出来的作品肤浅，没有感染力，严重影响了学生语文素养的提升[1]。

2.作文没有灵魂。文字是最朴实的，好的作品通过一些朴实的字为文章注入灵魂，感染大众。小学生作文写作过程中，由于素材、思维等因素的影响，导致作文单调枯燥，甚至有一些学生直接借鉴别人的素材，导致小学生所写的作文没有情感，没有可读性。还有一些学生在作文中所表达的情感和实际相违背，致使作文内容没有灵魂。

3.教学方式教学老旧。在小学教学阶段，教学方式对教学质量具有直接影响。但是，就目前来看，因教师所采用的教学方式老旧，而不能激发学生的写作兴趣，另外，一些教师在小学语文教学中看，不重视写作教学，只进行阅读教学，并且采用的教学方式较为单一，导致教学效率低下[2]。

二、小学作文教学策略分析

1.作文教学和日常生活的结合。在教学工作中，由于各个学生之间存在较大差异，因此，教师所采用的教学方式也十分重要，只有选择合理的教学方式，才能达到良好的教学效果。教师在教学过程中，应该对学生特点进行研究分析，针对学生的差异性开展相应的教学活动，因材施教才能达到良好的教学效果。另外，教师还应该鼓励学生积极观察，在日常生活中积累素材，并且还要将这些素材应用到教学中，及时开展相应的教学活动，鼓励学生提出观点，然后让学生将自己想要表达的观点以作文的形式写出来。另外，在这个过程中积极开展语文作文的教学评价，遵循激励性的教学原则对每一位学生做积极评价。这样才能使得学生能够在作文学习的过程中有自信与勇气。另外，教师开展作文教学的过程中需要重视作文精神教学方式[3]。学生在写作的过程中也需要贯彻坚持诚信原则，进而有效提升学生作文写作的素养与能力。在教学过程中教师要锻炼学生用文字的形式对日常事物进行描述，培养学生随时记录生活的习惯。

2.加强阅读训练。作文写作需要大量的阅读积累才能写出有感染力的文章，因此，小学作文教学中，教师应该对学生进行阅读训练。首先，教师应该依据学生爱玩的特征培养学生的阅读兴趣，才能集中学生的注意力，让学生积极加入到作文写作活动中，帮助学生养成良好的写作习惯。同时，教师还要采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生爱上阅读，在潜移默化中提高小学生语文素养。其次，教师还要在课后鼓励学生阅读一些名人书籍，开阔学生视野，培养学生的想象力。但是，学生家长所选择的书籍基本都是作文大全、试题库等，严重影响了学生的阅读积极性。同时，还有一些家长没有认识到阅读的重要性，只让学生进行习题训练，只注重成绩，严重影响了学生写作能力的培养。最后，教师还要积极鼓励学生积累课外素材，为写作打下坚实基础。例如：学校可以组织学生进行阅读，为学生营造一个良好的学习环境，让学生在阅读中积累素材。并且，教师还要向学生传授一些学习方法，鼓励学生多记笔记，积极和同学进行互换阅读，学生可以将课外阅读中自己喜欢的文字、内容记录下来，强化学生对素材的记忆，这样才能保证学生在写作过程中有东西可写，提高学生的写作水平。

3.加强对写作方法的培养。小学作文教学中，教师不仅要鼓励学生积累写作素材，而且还要向学生传授写作方法，首先，教师可以积极组织学生进行课外练笔，提高小学生的作文能力，同时，教师还要鼓励学生利用课余时间写日记、读书笔记等，通过各种各样的练笔活动，让学生真正喜欢上写作，并且，长时间练笔，还能培养学生的观察能力、语言能力，不断提高小学作文的组织能力和表达能力。其次，教师还要鼓励进行学生口头作文，不仅能够锻炼学生的口语能力，而且还能锻炼学生的构思能力，在口头作文完成以后，要及时将作文内容写下来，进而提高学生的作文能力[4]。最后，教师还应该积极打破传统教学思想的限制，将书面作文和口头作文同等对待，将开展一些和作文相关的活动，才能达到良好的教学效果。例如：教师定期开展一些诗歌比赛、演讲比赛、口头编故事等活动，积极训练学生口头表达能力，才能提高学生的语言能力，增强学生学生口头作文的能力，进而提高小学生的作文水平。