刍议小学识字三部曲

罗 琼

(贵州省仁怀市中枢二小 贵州 仁怀 564500)

识字是阅读和写作的基础，是低年级语文教学的重点。课标在识字教学的目标中提出低年级学生要会认1800字，会写800——1200字。怎么完成这么繁重的教学任务呢?传统的教法是老师教，学生被动地学。结果是老师教得很辛苦，学生学得很累。我们的教学中，面对的是活泼好动的儿童，每个儿童都有自己的认知方式、特点。因此，在识字教学中，应当重视学生在识字过程中的独特见解，并允许个性化的识字方式存在。教师在识字教学时，应当努力创设真实、生动、有趣的生活情景，营造轻松快乐的识字氛围，利用儿童喜闻乐见的形式，让孩子在轻松愉快中通过自主、探究、合作学习的方式进行学习，激发学生自主识字的兴趣，让学生乐学、会学。

一、以“法”入手，个性识字

识字教学中最重要的是教给方法，以“法”入手，让学生选择喜欢的方法识字，才能培养学生的自主识字能力。

1、编顺口溜。顺口溜易学易记，还能帮助学生轻松地掌握生字，学生利用自编的顺口溜不仅轻而易举地识记了生字，而且大大增强了学习的积极性。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；有学生则照着老师的样子又编了一则：王大姐的头上一朵花，真美啊!教学“春”字：三人过上好日子。这样的顺口溜识字教学，幽默风趣，琅琅上口，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，又能提高识字效果。

2、猜字谜。猜字谜是学生比较喜欢的一种识字活动，既能活跃课堂气氛，又能锻炼学生的思维。如：“一口咬断牛尾巴——告”，“两人坐土上——坐”等等，学生猜谜语的过程其实就是识记生字的过程，学生印象非常深刻。

3、根据汉字的构字规律，通过“加一加、减一减、换一换”，利用拆分和组合汉字部件的办法，教给学生识字的方法。如在认识“青”字后，让学生加上偏旁，组成尽可能多的字，还可以做问问答答的游戏：青加日变什么?青加日变成晴，晴天的晴。青加目变什么?青加目变成睛，眼睛的睛。青加氵变什么?青加氵变成清，清水的清……在这样的问答中，学生发现：原来汉字竟有如此奥妙，识字也可以有如此乐趣，一下子就把学生识字的积极性调动起来了。

二、以“趣”入手，个性展示

语文来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：教室里的课程表、师生的姓名、商品的标签、电视里的字幕等。我们可以利用这些生活中的元素，开展一些有趣的识字活动，为学生搭建识字展示平台。

1、利用课程表识字展示。通过认识班级课程表，让学生看看每天都有什么课，并说说自己应该准备哪些书本和学习用具。这样的方式，不仅让学生轻松地识字，还养成了良好的学习习惯。

2、利用姓氏识字展示。一个班级里有不同的姓氏，我们可以创设“交朋友”的情景，让学生用适当的方法介绍自己、同学或者家人的姓氏。如，用组词法介绍“钱”：你姓什么?我姓钱。什么钱?金钱的钱。也可以用加一加的方法介绍“张”：你姓什么?我姓张?什么张?弓长张。还可以用说偏旁方法介绍“刘”：你姓什么?我姓刘。什么刘?立刀刘。这样的介绍方式，既能有趣的识字，也增进了学生之间的交流。

3、利用“识字剪报”、“有趣的商标”展示。让孩子把家里的一些食品、生活用品等包装盒上的字剪下来进行粘贴，并让学生展示识字成果，学生不仅发现了生活中存在的生字，也会养成在生活中认识、积累生字的习惯。

4、利用课外阅读识字。教师可以引导学生在阅读课外书籍的时候，把自己新认识的生字圈画、积累下来。并利用读书课时间进行展示，大大地激发了学生的识字兴趣。

三、以“玩”入手，个性巩固

爱玩好动是孩子的天性，教师要尊重孩子们的天性，让孩子在轻松愉快地游戏中实现生字的巩固，提高生字的效率。

1、制作生字卡，激发兴趣，巩固识记。我在教学识字时，将生字卡片做成了不同的图形：苹果、茄子、香蕉、笑脸……让学生一边认读，一边欣赏卡片，并将卡片赠送给识字表现好和有进步的学生。每天的家庭作业中，要求孩子们将所学的生字在大人的协助下制成生字卡，做好后读给大人听。第二天早上，将自己的卡片在小组内读一读，比一比，评一评，选出最有特点的给全班同学欣赏，获此殊荣的同学则可以扮演“小老师”带领大家认读生字。孩子们在愉悦的学习中学会认，学会做，学会合作，学会创造，也学会了审美。

2、在游戏中玩卡片，巩固识字。把识字与游戏结合起来，让孩子们在玩中学，在学中玩，也是一种让孩子喜欢的学习方式。

每个孩子利用自制的识字卡片，请小组同学做裁判，在规定的时间内认完卡片上的字，谁最快最准确，谁就可以获得“识字大王”的奖章。在玩的过程中，指导孩子们把熟记的放一边，不认识或不熟悉的放在另一边，小组的同学互帮互学。随着识字量的增加，游戏的内容更加丰富。如：给卡片找朋友，组成词；给卡片归类，相同结构的放在一起；还可以找出同偏旁的字认一认，比一比，看看有什么不同。这样，学生在识字的过程中，不再是被动的、消极的应付，而是主动的、积极的参与，在游戏中，既巩固了识字，提高了识字的速度，又培养了学生自主、合作的能力。

总之，在识字教学中，要注重引导、帮助学生找到喜欢或合适的识字方法，努力培养学生识字的兴趣，尽可能地鼓励学生调动各方面的积极因素，发展他们的思维能力、想象能力，提高他们识字的能力。