小学生创新能力培养与德育实践探索

冉 洋

(武汉市武昌区中华路小学 湖北 武汉 430060)

一、德育实践教学对培养小学生创新能力的意义

所谓德育实践教学，就是通过社会实践、第二课堂等以学生为主体的一系列实践性教学环节，巩固学生所学的理论知识解决实际问题的教学。

实践教学是学校德育教学中的重要一环，对于培养学生的动手能力、分析能力、创新能力都有重要作用。尤其是对于小学生，基于本年龄段的认知特点，感性体验中获得的经验，比理性习得的知识更牢固。

(一)德育实践教学是培养学生创新能力的切入点。德育教学贯穿于学生生涯的始终，涵盖了对学生方方面面的指引。实践教学外延广泛，给学生提供广阔的施展空间，利于小学生将学校中德育理论教育与天性中的创造力相结合。因而德育实践教育是培养小学生创新能力的最佳切入口。

(二)德育实践教学是由理论过渡到实践的通道。学习的最终目的是致用，实践是达到这个目的的最佳通道。德育实践教学是让学生将受到的德育教育与行动相结合，真正做到知行合一。德育实践教学的过程中，学生的潜智潜能得到了最大的开发，为创新能力的培养和锻炼创造了条件。

二、小学德育实践教学培养学生创新能力的可行措施

要在德育实践教学中培养学生的创新能力，就要建立更加开放的德育实践教学体系，与时俱进更新德育实践教学内容。

(一)将德育教学与学科教学相结合。在学科德育中学生学习到不同的技能，学校应努力创设学生实践的平台。例如，我校每年的科技文化节，将德育实践教学与科学启蒙和科学课相结合，在打散班级，学生通过组队，在每个教室改成的实验室中挑战完成不同项目，提高了学生的团队合作精神、耐心和毅力，同时锻炼了他们分析问题、解决问题的思维、动手能力，为进一步培养创新能力打下基础。

(二)借助社会力量，开展德育实践。校园中的德育资源有限，如果从社会这所大学校中借力，能够更加拓宽德育实践的路径。比如说，我校就曾邀请武汉市博物馆工作人员在除夕、中秋之前，走进校园，为学生普及传统民俗知识，学生们在活动中亲身体验舞龙舞狮、亲手制作纸灯笼，亲自参与拜月仪式，活动以后学生竟然能创作出一篇篇中秋诗歌，写出一幅幅迎春对联，在体验与感受中无形地激发了学生的创造力。

(三)德育实践教学与现代科技手段结合，培养学生创新能力。互联网让学生可以接触到更多信息，多人实时在线沟通更加便捷。德育实践教学可以充分利用现代网络媒介，让学生自主浏览、充分交流。例如，我们班经常同读一篇小故事，大家以接龙方式在班级QQ群里发表自己读后的感受，你还可以点评前面同学的发言。这样的交流让大家把简单的故事读生动了，把复杂的道理读浅显了。读完故事，同学们常常能有所启发，创作出自己的绘本或童话，在德育实践的阅读与交流中为培养学生创造力提供了土壤。

(四)德育实践更加关注生活，让学生的创新更加“有用”。德育不是空谈道理，德育实践更应从生活中来到生活中去。德育实践如果关注生活，学生的创造力会更有依托，学生创造的成果会更有“用处”，因而创造的积极性也会大大提高。例如，在教育学生热爱集体时，我班将这项内容与征集班徽相结合，学生对自己动手设计班徽都十分感兴趣，最后还分一二三等奖中标，取一等奖制作成本班班徽。这样不仅在实践中培养了学生的集体荣誉感，有了班徽，班级也更有凝聚力，创作的过程就是对学生创造力的锻炼。

德育教育是教学中的不断的旋律，培养学生创新能力是时代需求，将这两者充分结合，找到可生成的交叉点，对学生终身成长和素质的全面提高有重要意义。因此，学校中的德育者们，也应该创造性地大胆开展德育实践教学工作。

素质教育一直以来都在我国教育领域中处于核心地位，小、中、大学每一个阶段对素质教育都非常重视，尤其是在小学阶段学生的素质教育是对学生成长过程中良好素质培养的基础，素质教育不仅可以促进小学生在道德教育、文化教育、思想教育、心理教育、科学教育等方面良好发展，并能够培养小学生健康心理素质.在教育领域中小学生的创新能力培养也非常重要，小学阶段是建立学生创新思维的关键时期，更是思维能力与综合素质形成的重要时期.