挖掘文本内涵 培养思维能力

潘 新

(江苏省宿迁市泗洪县金镇中学 江苏 宿迁 223800)

传统的语文教学模式已经不能完全适应当今时代教育的发展，因此，利用多元化的教学方式对培养学生思维能力而言可谓极其有效的，可达到事半功倍的效果。因此，就当前初中语文教学现状而言，如何利用语文教学增强学生的思维能力已经成为众多教师的首要任务。本文将针对初中语文教学挖掘文本内涵，大力培养学生的思维能力进行相应的探讨。如何利用语文课堂教学这个渠道培养学生的思维能力呢?笔者就多年的教学实践经验。谈一点肤浅的认识。

一、思维导图在语文教学中的应用

随着新课程改革的不断深入、各种新兴的教学方法也应运而生，在教学过程中运用思维导图可以有效地帮助学生培养思维能力。所谓思维导图，又可以称之为心智导图。就其实质而言，它是一种表达发散性思维的有效思维工具，因其既简单又有效的特点受到人们的广泛应用，可谓一种革命性的思维工具。通常情况下，思维导图利用图文并重的方式，使用一个中央关键词或者想法从而将与之相互隶属的或者相关的内容以辐射线相互连接。经过长期研究调查我们发现，将思维导图应用于语文教学中，可有效地提升其课堂效率具体如下。

1.自主阅读中应用思维导图。语文教学的过程中，阅读对学生而言是极为重要的学习内容之一。因此，在阅读过程中利用思维导图来增强自身的思维能力是有其必要性的。学生可以利用思维导图对文章就其词句、文体、修辞手法、段落、背景以及中心思想等各个方面进行预习，从而大致了解文章的思路，并在此基础之上，将几篇有所关联的文章进行串联，除此之外进行合理的整理、编排和优化也是必不可少的。通过这一系列的操作，可有效提升学生举一反三的思维能力。以七年级上册语文教材中老舍的《济南的冬天》一课为例，教师还可以适当地选取同题材文章，比如《大明湖之春》《趵突泉的欣赏》等内容进行系列的讲解。学生可以把这三篇文章中作者想要借助景物抒发的情感作为中心主题放置于图表中央的圆圈或者方框内，把每位作者的主要观点以一定的逻辑关系串联起来，可以遵循从抽象、概括到具体的顺序进行排列。除此之外，还可以将三篇文章中景物的变化设置为中心内容，从而对作者的描写手法进行延伸扩展，充分挖掘文章的写作手法。

2.比较阅读中应用思维导图。就提倡学生之间进行阅读讨论交流而言，教师可以采取以下措施：将学生按照一定的规律进行分组。分组进行阅读交流不仅可以有效地活跃课堂氛围，保障学生们的学习热情，还可以有效地进行思想的交流与沟通，从而达到培养其思维能力的目的。学生对于同一问题可以发表自身的意见，在此过程中促进了学生之间的团队合作能力以及竞争意识。除此之外，比较作为群文阅读中运用得最多的阅读策略，其中包括横向比较、纵向比较比较相似、比较不同……以七年级下册第互单元语文群文阅读教学中关于“感物而生情，托物而言志”这一主题为例子学生需对《紫藤萝瀑布》《一棵小桃树》以及《三角梅》等课文进行相应的阅读，并且利用思维导图对三篇文章进行比较。在思维导图绘制的过程中可以利用不同的色彩或符号等将三篇文章中作者表达的系列情感着重标记出，通过对小桃树与紫藤萝小桃树与爷爷的盆景以及小桃树与三角梅等三组景物进行比较，明确作者寄寓在各个植物上的深意，既需要发现其不同之处，又可得知其相似之处。在此模式之下深刻感受托物言志这一主题，形成自身独特的思维方式

二、问答导入法在语文教学中的应用

除了上文中提到的在语文阅读教学中运用思维导图可以有效地促进学生思维能力的培养外，问答导入法的应用同样达到此效果。课程教学中学生难以集中精力已经成为一种普遍的现象，该问题的存在导致课堂学习效率低下。因此，教师在相关知识的讲解过程中，不可一味进行灌输式教育，简单直接地将知识进行传授，而应选择对相关问题进行提问，充分调动学生的学习兴趣，让学生经过独立的思考之后再进行回答，还可令难以集中精力的学生在教师的引导下，将大部

分精力集中起来，投入到课堂的学习中。相关问题的提问还是检验学生学习情况的一种有效方式。除此之外，每个学生作为一个独立的个体，对于同一事物都有着对自身独特的看法，在教师的层层提问下，可引发学生的深度思考，从而加深学习深度。

三、多媒体技术在语文教学中的应用

近年来，多媒体广泛应用于人们生活中的各个领域，如游戏、教育、图书、娱乐等方面。且随着多媒体技术的逐渐呈现成熟化，其在教育领域也得到了更多的关注。目前，众多初中教师在语文课程教学过程中利用多媒体技术进行教学已经成为了常态。众所周知，多媒体作为最新的科技，因其丰富多样性受到众人的选择。多媒体覆盖内容广泛，不仅包括了教师课堂教授时所使用的课件、材料、光盘等各类资料。网上教学等平台也应有尽有。学生可根据自己的实际需求进选择，不仅充分发挥了多媒体丰富资源的优势，更便于学生进行自主学习、扩展知识内容、培养思维能力。

众所周知，语文学科对培养学生文化素养以及精神丰富都发挥着不可取代的重要作用，对学生思维能力的培养也产生了不容忽视的影响。培养学生创新素质的关键在于培养学生的创新思维能力。通过对以上研究分析和总结，需要教师在语文教学中逐步实践，提高学生创新思维能力。