构建充满活力的小学英语分层教学课堂的思考

2018-02-22张芹

新作文(教育教学研究) 2018年12期

张芹

(江苏省涟水县外国语小学江苏涟水 223400)

引言：生态课堂主要是以学生为主体，结合学生的学习需求，以充分调动学生的求知欲和学习意识，进而使得学生能够积极主动的参与到课堂当中。因而在实际的教学过程当中，则要求教师能够不断优化教学的方式及教学理念，以兼顾每一位学生的实际学习情况，进而结合现代教学手段以不断加强对小学英语口语课堂的改革和创新，有效发展小学英语口语的统一课堂，以进一步加强小学英语口语教学的效果，全面提升人才培育的质量。本文就以如何构建充满活力的小学英语口语生态课堂进行研究讨论，为教育工作者提供相应参考。

一、创建环境，激发学生兴趣

构建小学英语口语生态课堂，主要是以结合学生的学习兴趣，以及学生想要知道的想要了解的知识来开展小学英语口语课程。因而在小学英语口语教学过程当中，则要求我们教师能够结合学生的学习特点，为学生创建相应的学习环境，进而有效激发学生的学习兴趣，以充分调动学生学习的积极性，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且不断思考，积极探究。同时在教学的过程当中，还要求教师能够不断优化教学理念，以多样化的教学方式，有效提升小学英语口语课堂教学质量。在小学英语口语课堂教学过程当中，构建生态课堂都主要目的是为了充分结合学生的认知水平已确定相应的人才培育方案。因而在实际教学过程当中，则要求我们教师能够充分意识到学生的主体地位，且在教学的过程当中，能够不断强化学生的学习效果。例如，在小学英语口语实习教学环节当中，如果仅依靠传统填鸭式的教学方式，一方面会极大挫伤学生学习的积极性，同时影响教学效果。因而在教学的过程当中，则要求我们教师能够有效引导学生进行探究思考，且能够结合学生的学习特点来制定相应的教学计划[1]。为了满足学生的好奇心，在教学设计的过程当中，则要求我们教师能够有效增强小学英语口语课堂的趣味性，可以借助相应的音频，图片以及联系学生实际生活，以不断丰富小学英语口语教学课堂，进而有效提升学生的参与度。

二、活跃氛围，调动学生积极性

在构建小学英语口语生态课堂的过程当中，则要求我们教师能够为学生的学习创建一个活跃，愉快的学习环境，以充分调动学生学习的积极性。因而在实际的教学过程当中，则要求我们教师能够结合具体的教学内容，加强教学设计工作，与结合相应的教学过程，有效引导学生进行学习。竞争式的学习环境能够有效调动学生学习的积极性，因而在教学设计时，则要求我们教师能够结合相应的教学内容，以有效加强小学英语口语教学工作。例如，在讲单词的过程当中，我们可以结合具体的单词进行适当的引申，以有效拓宽学生学习的范围，进而使得学生能够积极主动的向课外延伸，以开拓学生的眼界。在学习水果等相关单词时，在正式教学之前，教师可以采用提问的教学方式，以活跃课堂氛围，进而有效激发学生的求知欲。“同学们，你们最喜欢吃的水果是什么呢?那他的英文单词怎么写，你知道吗?”通过相应的提问，使得学生能够积极回答且能够与教师主动交流，有效增进师生之间的关系。而学生在竞争回答问题的过程当中，通过思维碰撞，以充分调动学生学习的积极性。当然在实际教学过程当中，我们还可以结合相应的教学内容，通过游戏法，竞赛法等多种方式有效引导学生积极主动的参与到课堂当中，且能够有效加强学生的认识，进一步提升小学英语口语课堂教学质量。

三、多样化教学，增强口语训练

随着科学技术的不断发展，在当前的小学英语口语教学过程当中，除了加强对学生基础知识的教学工作之外，同时还要求进一步增强学生的英语口语应用能力。而构建小学英语口语生态课堂，则能够满足学生的个性发展需求，且能够加强对学生应用能力的教学工作。因而在实际教学过程当中，则要求我们教师能够结合时代发展特性，以不断优化小学英语口语课堂，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中。例如，在小学英语单词教学过程当中，由于传统的教学方式，只是单纯的让学生通过死记硬背的方式来记忆单词，这样的学习方式不仅磨灭了学生学习的积极性，同时还难以达到小学英语口语教学的要求。因而在当前的小学英语口语教学过程当中，则要求教师能够结合信息技术，多媒体技术，以及多种教具不断加强对小学英语口语教学课堂的改革工作，以充分利用学生的好奇心来开展小学英语口语课程[2]。一方面加强对学生英语基础知识的教学工作，另一个方面，通过多媒体技术以及和相应的图片，音频有效增强英语口语训练课堂的趣味性。当然在实际教学过程当中，还可以加强对学生英语口语的训练工作，让学生通过相应的训练，进而加强英语单词的记忆，有效增强英语的应用能力。