高中语文作文教学的创新思路研究

2018-02-22马旭明

新作文(教育教学研究) 2018年12期

马旭明

(吴忠中学宁夏吴忠 751100)

高考是学生学习生涯中的一个重要的转折点，语文作为高中的一门重要基础教育学科，一直以来备受重视。在语文试卷中占据核心地位的作文是更是重中之重。但是在目前的作文教学中，还存在着一些问题。老师在课堂上的教学模式比较固化传统，甚至有些生硬，这也导致了学生的思维无法发散与创新。

1 高中语文作文教学中的现状

(1)教学模式固化，应试教育为主。在高考分数决定大学学校的如今，高中教学已经大部分成为应试教育。即使在语文作文这一模块，也没法摆脱固定的写作方式。例如一篇半命题作文，老师让学生在补充完整题目的时候告诉学生，写作的哪些方面能取到不错的成绩，这就限制了学生的思维的开拓。同时在写作中，老师会教会学生一些传统的得分技巧与写作模式，以此来保证学生的稳定成绩。这些方式都将学生的创新思维进行了固化，以至于学生写出来的作文千篇一律，无一点新意。

(2)学生缺乏知识积累，写作内容空泛。在应试教育下，学生的时间都被固定在课堂上，只能从辅导教材和课本上学习知识。这就导致了学生在写作的时候无话可说，无从下笔，只能东拼西凑，这样的作文毫无新意可言。一片成篇的作文，看起来辞藻华丽，句式整齐，例句完整有说服力，但是细细读起来，有一种和上一篇文章很相似的感觉，甚至有一些让人觉得内容和题目不相符合的感觉。读到最后也不知道作者想要表达的意思是什么，内容更说不上吸引人。

2 作文教学中的创新性对策

(1)变革教学模式，创新教学理念。目前，我国高中语文作文的教学模式普遍比较单一，老师过于强调高考应试考试的写作技巧，而疏忽了与学生之间的交流沟通，导致学生写作的兴趣低下，甚至害怕恐惧写作。调查目前的高考作文，普遍存在的问题是作文内容缺乏情感、言之无文、作文风格千篇一律。在这种情形下，老师作为一个引导者，就要从根本上解决这些问题。首先老师要转变传统的“灌输式”的教学理念与模式，摒弃过去的教学不当方法，在改革后的新教学中，在应试教育的背景下，做到传授基本基本技巧的同时能够和学生互动交流沟通，让学生积极的参与到课堂中，发挥他们的思维，在作文中油然而生的抒发自己的情感，真正做到内容真实充实，做到情景交融，在完成任务的同时能够享受写作带来的乐趣。在课堂上，老师可以让学生自己到讲堂上表述自己对作文题目的看法，以及写作的思路与技巧，老师可以就学生的想法提出修改意见，同时老师要善于发现学生在阐述过程中的独特的想法，也可以让学生做一次小老师，为其他学生讲述该题目的写作方向，并由其他学生提出不同的看法。这样可以提高学生的兴趣以及学生对作文的重视。

(2)以生活为基点，注重学生日常素材积累。高中作文相对于初中作文而言，写作要求会更加多样化，内容层次上更加有深度。在高考紧张的氛围下，学生想要在有限的时间内写出一篇足够优秀得分高的作文，并不仅靠当时脑子里出现的灵感，更重要的自己平时的积累。只有当自己喝下的墨水足够多的时候，才能在看到题目时文思泉涌，写出与其他人不一样的作文。人们常说：“生活是最好的老师”。叶圣陶先生曾经也说过，生活充实，才会表白出、抒发出真实的深厚思维情思来。现如今的学生生活在丰富多彩的世界中，互联网的便利、信息的发达，获取知识的快捷，但让人感到遗憾的是现在的学生对周围的斑斓生活却无动于衷。在这种情况下，老师就要作为学生的眼睛，创造条件去帮助他们获取更有价值的知识，带领学生走进生活，拥抱自然。让学生在课堂上可以看见日常生活并从中发现素材。有了素材的支撑，学生写起作文来会得心应手，而不是无从下笔，犹豫不定。例如在作文课堂上，老师可以提前准备好最近发生的有意义或者是有趣的事件，供学生阅读学习。也可以不定期的将素材整理成书册或者是视频的方式便于学生查阅。

(3)创新批改方式，适当点评。学生在花费一定的时间与精力完成一篇作文后，就像一个工人生产出一种产品后希望得知自己产品的质量如何一样，他们心理期待老师对自己的成果的评价。老师对作文的某一处的赞赏或者是对于不足之处的委婉的意见，都能给学生以后写作的自信以及努力的方向。学生希望得到老师中肯的意见以此认识自己，肯定自己。如果老师只是作为教学任务布置作业而不进行批阅，对于学生来说，他们心里会觉得自己的作文写的不够好，或者自己的劳动成果不被尊重。这样久而久之，就会导致学生开始对作文不重视，甚至形成敷衍的态度，更重要的是他们不知道自己的不足在哪里，寻找不到该努力的方向而迷失。所以，在批阅作文上，老师要更加重视，采取灵活多变的方法，对学生给予鼓励肯定。例如老师可以对作文进行全部批阅，对于应该修改的地方标出修改意见，同时也可以标注自己对这一块的想法以及写作思路，并与同学交流沟通，在学生发表自己独特想法时给予肯定。或者在课堂上可以选择让学生之间互相批改，批改完后说说自己修改的原因以及自己的看法，同班同学之间可以互相交换想法。最后由同学选出较好的文章，进行奖励。这样的批阅方式可以让学生参与到批改当中，让他们认识学习到不同的写作思路，以及交换想法可以开阔学生的眼见，发散学生的思维。