如何提高初中语文阅读教学的实效性

宋建华

(陕西省汉中市略阳县荣程中学 陕西 汉中 724300)

在初中语文教学中，阅读教学占据着重要位置，从近几年的中考语文命题趋势不难看出，考试的重点并未集中在了纯识记能力方面，而更多的注重对语言能力运用的考察，在试卷种占较大比重的主要为主观题，加大了对学生语文阅读能力的考查，因此若要促进中考成绩的提高，就一定要提升自身的阅读能力，把阅读的有效性不断增强，而这就需要阅读教学对阅读教学的实效性引起高度重视。

一、精心设计问题，激发学生阅读兴趣

随着新课改的深入推进，教师更应从传统思想种突破出来，对以往“一言谈”的教学方式予以改革，尽可能围绕学生对课堂教学方法展开精心设计，将学生参与教学活动的积极性给发挥出来，使学生主动参与教学活动[1]。常言道：“兴趣是最好的老师”。促进阅读教学质量提高的一项有效手段就是对学生阅读兴趣进行培养。教育学家乌申斯基说：“一旦学习丧失了兴趣，沦为强制性学习，那么就会把学生探求真理的欲望给扼杀。”所以，教师在进行教学设计时，应将学生的实际水平结合起来，设计一些不同详略有别、难易不一的问题，对学生提出不同要求。针对一篇文章，不仅要从整体上进行把握，还需研读部分精彩内容。如此一来，学生就能够更好的领会文章所表达的深刻内涵，进而对作者的思想感情有更贴切地感悟。

比如，在对杏林子的散文《生命，生命》一文进行教学时，便设计了以下问题：第一，文中的事例一共有几个?第二，将自己感触最深的事例找出来，反复进行研读，对文章的内涵予以体悟。第三，把文章自己觉得最出彩，最能够将作者感情表达出来的语句划出来，并对其作用进行体会。第四，赏析比较好句好词，并对用的好的原因进行分析，将自读与自学的方法交予学生，要求学生在朗读中注意把握语气、语速、语调和重音，同时对写作意图进行揣摩，带着感情朗读课文，在朗读种将问题解决。学生通过研读赏析，就可以更加明确作者的创作意图。

二、引导学生养成积累习惯，注重平时的阅读总结

在提高初中阅读水平方面，积累与总结非常重要，借助多种学习方法，如在平时的学习中积累学习经验，归类总结题材等，学生能够对语文阅读展开系统地学习，此种学习模式的针对性能够很强，学生利用这种学习模式对不同题材有系统的解题思路，且在学习过程中，对学生们摘抄的好习惯予以培养，通过摘抄，学生的知识面将不断拓宽，也能够加深理解不太熟悉的部分，从而促进语文阅读能力的提升。

学生在学习过程中，也能够摘抄一些好词好句，以朱自清的《春》一文为例，作者优美的表现了“春”，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。……”“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有着铁一般的胳膊和腰脚……”这些句子读起来朗朗上口，将一种春的调皮感带给了我们，摘抄这些句子既有助于自身知识储备更加丰富，且也能够促进语文阅读能力的提高。借助积累和总结，学生的阅读水平有效提升，学习语文阅读的针对性也更强，通过这种学习方式，学生也能够将自己的总结能力和归类整理能力提高，培养自己的思维能力。

三、注重基础知识的培养，加强师生之间的交流

学生学习和发展的一项重要内容就是基础知识，学生只有把基础掌握好了，才能够展开更深入的学习，且学习才会更稳固、更扎实[2]。

第一，教师可对学生的平时练习多加重视，多向学生推荐一些适合其阅读的阅读，如此既有助于其阅读能力的提高，也可使之写作水平进一步增强。比如，教师可将一些能够帮助提高思维能力的书籍推荐给学生，以促进学生思考能力的提高。

第二，抓好课堂教学。除了向学生教授知识，还应对学生学完一个知识点后的记忆予以重视。在课堂上，教师可巩固之前所学的知识，或者向学生提问，让他们能够对以前学过的知识展开积极认真的复习。比如，在一篇新课文讲解前，可提问学生以前学过的知识，这样能够帮助学生巩固课文，更好的掌握基础知识。

第三，教师应对更实用和对学生发展更有利的教学方式进行创新，多对学生的学习情况、想法予以了解，重视和学生之间的交流，进而对学生的学习方式有一清楚掌握，更好地融入学生集体中，在班级中树立教师的威信。

四、借助多媒体优势，让学生走进直观形象，音形俱全的动画世界

在阅读教学对多媒体予以恰当、合理地应用，能够帮助教师更好的开展教学。教师应对多媒体技术的特点有充分认识，把多媒体辅助教学的有利租用给真正发挥出来，有效整合多媒体技术和语文学科。

首先，借助多媒体将文章的篇章结构弄清，以促进阅读教学有效性的提高。如果要让学生把一篇文章的篇章结构给真正掌握，就必须将其思路理清。以《苏州园林》为例，可先让学生欣赏一段录像，录像的前半部分将苏州园林完美的图画特点予以了体现，而后半部分则选择了假山池沼、花草树木、亭台轩榭等几处有特色的景点，一边放映，一边配以古典音乐，在此情景下对课文进行朗诵。如此一来，苏州园林的美好画面便在学生大脑中留下了深刻印象，在短时间内便把本文脉络理清。

其次，通过多媒体容易将文章中部分生动地说明、描写部分给表现出来，促进阅读教学有效性的提高。比如，以《济南的冬天》为例，随着画面的变化，幻灯片的变换，同学们面前出现了“卧在小山中的一座老城”、“顶着雪花的矮松”、“露出粉色的山腰”，而耳边则响着充满感情的朗诵，学生就好似在真正的情境中，亲身感受到了济南冬天的温情，从而深刻体会济南冬天特有的动人冬景。又如，在对《骆驼祥子》中的暴雨片段进行播放时，当学生看到祥子冒着大雨费劲的拖着车前行，而坐车人却依然没有一丝同情，且到了目的地也不愿多给祥子一个铜板时，除了非常同情祥子的遭遇，也十分厌恶坐车人的行为，对旧中国车夫们的悲惨命运有了深刻理解。若只让学生看着书本学习，教师枯燥的讲解，则就不能触动学生心灵，使之对学习产生浓厚的兴趣。

结语：总之，在整个初中语文教学中，阅读教学的作用是不可替代的，其对语文和其它学科的有效学习将起到直接影响，所以，我们应加强阅读教学，围绕学生展开教学，加大阅读训练力度，真正将初中生阅读能力提高，促进阅读教学实效的提升，从而把语文教育教学任务更好的完成。