初中语文写作教学策略探究

2018-02-22张礼菊

新作文(教育教学研究) 2018年12期

张礼菊

(四川省古蔺县土城镇初级中学校四川古蔺 646502)

语文是一门综合性语言学科，是知识传播的桥梁，是促进其他科目学习的基础前提。著名教育学家叶圣陶曾说，语文天生重要。作文作为语文教学内容的重要组成部分，是体现学生语言综合应用能力的主要途径，通过语文写作教学，能够培养学生的书面表达能力，提升学生的文学品味，激发学生的语文学习兴趣。受素质教育理念的影响，初中阶段的语文教学要把握住提升学生作文能力的关键时期，促使学生掌握基本的写作技能，按照新课标的要求，全面提升学生的语文综合素养。

一、初中语文写作教学现状分析

写作教学在初中语文教学中占有重要地位，是语文教学的重难点。现阶段的作文教学受应试教育理念的影响，长期采用传统、刻板的教学模式，教学氛围沉闷，导致学生对写作的兴趣降低，语文综合能力难以得到提升，不利于学生发展灵活的语言应用能力。[1]基于此，当下的语文教学使学生和教师都感到一定的压力。首先对教师来说，在教学过程中要兼顾课堂教学质量和课堂教学氛围，同时提升学生的作文能力，并且激发学生的兴趣，需要教师深刻理解新课标的核心内涵；其次，部分学生对写作有一种抗拒心理，受到社会阅历的限制，又没有良好的阅读习惯，常常在写作的时候无从下笔，无话可写。

教师和学生作为教学活动的主要参与者，受到诸多方面的影响，造成了现阶段写作教学学习效率低，教学质量难以提升的问题。一方面，虽然素质教育理念逐渐深入人心，教师的教学观念和教学模式仍然没有得到及时的改善，为了提升学生的语文年考试成绩，教师不得不强制要求学生北背诵范文和例句，使得学生的作文趋于套路化，作文缺乏新意，不能体现学生的真情实感，作文的情感表达作用被埋没；另一方面，在初中阶段，学生的学业压力繁重，没有时间和精力去观察生活，积累作文素材，在日常生活中也没有养成阅读习惯，作文内容重复，没有创新；最后，如今的作文教学缺少一套系统化的科学教育体系，作文教学相对随意，只针对相关话题进行重复的写作练习，不利于学生在写作过程中积累写作技巧，提升作文能力。

二、初中语文写作教学策略

(一)引导学生积累生活素材。浮躁是初中阶段学生最容易出现的心理现象，这样的情况会造成学生的课堂注意力不集中，在学习中过分关注结果，忽视学习过程，导致学生难以静心观察生活日常，积累写作素材，以致于在写作的时候发生无从下笔的问题。要提升学生的作文写作水平，教师要不断引导学生注意观察生活细节，学会观察自然规律，丰富学生眼界。另外，所谓的观察生活细节，绝不是对生活内容的流水性记录，教师要教会学生抓住事物特点，学会分析事物发展规律，按照由上到下，由内到外的观察顺序，准确把握事物特征。[2]最后，教师还可以鼓励学生关注社会热点，对相关内容发表自己的看法，写成小片段，加深印象，为日后的写作提供素材。

(二)将作文教学系统化、规范化。现阶段的作文教学缺少理论基础和系统化教学规范，作文教学往往是在考试前后进行集中的专题训练，导致教学质量难以提升。众所周知，作文需要遵循一定的逻辑规律，无论文章采取什么样的体裁，都需要清楚明白地表达作者的思想内涵。因此，教师要对学生进行系统化地写作培训，巩固学生的作文基础，开展优秀作文赏析课，针对写作技巧、优美例句进行分析和欣赏，提升学生的文学品味。与此同时，教师还要将作文教学日常化，加强学生的日常积累，鼓励学生在平时以随笔、日记的形式练笔，提升作文水平。

(三)注重学生写作创新能力培养。优秀的作文一定是具有原创性质的，教师要引导学生的作文避免向套路化发展，并且坚决杜绝抄袭的情况，树立起学生良好的写作道德。在作文教学中，教师要鼓励学生在借鉴学习的基础上，发散思维，积极创新，引导学生从不同角度分析范文优点，激发学生的想象力。教师要在日常教学中锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，开展探究性教学模式，发挥学生的自主学习能力。例如，教师可以要求学生对文言文进行改写，重新组织语言讲清事件发生的过程，达到作文练笔的目的。[3]

(四)创新教学模式，激发学生写作兴趣。教学模式的创新能够激发学生的学习兴趣，提升教学质量，促进学生学习效率的提升。在传统教学理念的引导下，教学活动以教师为教学主体，作文教学最常见的流程就是教师宣布作文题目，接着对优秀范文进行分析，然后让学生仿照着写。在这个过程中，学生的自主意识不能得到发挥，写作积极性难以得到调动。为了提升学生的语文综合素养，培养学生写作能力，教师要积极引入小组合作学习、情景教学模式等创新的教学方法，在作文课堂中创设开放的教学氛围，激发学生作文兴趣。