浅谈多媒体在农村初中英语写作教学中的应用

2018-02-22张亚男

新作文(教育教学研究) 2018年12期

张亚男

(四川省绵阳市三台县景福镇向阳中学四川绵阳 621116)

引言：英语写作是初中英语教学的重要组成部分，同时，英语写作还是一种极为重要的交际方式，对于农村初中生而言，能够充分体现出学生对英语的综合运用能力。所以，如何才能提高农村初中学生的英语写作水平是广大英语教育工作者极为关注的一大难题。另外，农村初中英语写作对学生的考察面十分广泛，由于农村初中各种条件的限制以及英语语言环境的缺失，使得学生眼中缺乏对英语学习的积极性，英语语言基础知识不牢固，综合运用的能力差，最终导致学生的英语作文内容存在着各种问题，因此积极利用多媒体激发学生的写作兴趣，拓展学生的视野，对于农村初中英语写作教学质量的提高有着十分积极的现实意义。

1 多媒体在农村初中英语写作教学中的应用意义

农村初中英语教学总的来讲和城市学校的教学有着较大的差距。由于经济水平的影响，农村初中生在生活阅历上相对较少，知识储备也存在一定的不足，使得学生在进行英语写作时，对作文所要表达的人物、社会现实、思想等都具有一定的生疏、茫然等问题，大部分的学生都觉得无话可说、无情可叙，无情可抒，即便有着丰富的材料，但也是套话连篇，作文内容较为枯燥。而多媒体技术的应用，可以利用互联网是丰富学生的写作素材，还能以多媒体直观、形象的特点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。首先，多媒体信息技术可以帮助将是将抽象的教学内容，以直观的文字、视频、图片、动画和声音等形式展现在学生眼前，不仅能够调动学生的视觉、听觉感官，还能够为农村初中生展现形式多样、功能丰富的感性材料，进而为学生创造出一个具有丰富美学信息的英语学习情境，营造出良好的课堂教学氛围，丰富教学内容的同时优化教学过程，进而有效激发学生的学习兴趣，保证农村初中英语写作教学的兴趣。同时利用多媒体开展英语写作教学，还能够通过多媒体增加课堂容量，以其趣味性较高的特点引导学生学会观察事物，提高学生的语言表达能力，因此，多媒体在农村初中英语写作教学中有着不容忽视的作用，意义重大。

2 农村初中英语写作教学中多媒体技术的应用策略

2.1 开阔学生眼界，提高学生的想象能力

2.1.1 巧用多媒体，激发学生写作欲望。兴趣是学生学习的动力所在，也是学生学习动机中最活跃的因素。因此教师在英语写作的教学过程中，首先要重视学生写作兴趣的培养。而对于农村初中生而言，有趣、良好的情境对于学生学习兴趣和欲望的激发是最有效的，所以，英语教师在农村初中英语写作教学中，要恰当好处的运用多媒体，将相关的图片、文字以及声音等教材资料，利用信息技术实现教学资源的相互结合，进而将学生带入到声画并茂、形象直观且具有一定趣味性的教学情境当中。不仅刺激了学生的视觉以及听觉感官，还有效强化学生的内心体验，激发学生的写作欲望。

2.1.2 拓宽视野，丰富学生的写作素材。多媒体技术的应用具有信息传递快速、知识更新及时的便利性，与互联网的联合应用，丰富了学习资源，促使学生的英语积累更加多样化，极大的拓宽了学生的写作思路。同时，拥有良好的想象力对于学生创造力的提升有着十分积极的作用，而感知是学生想象力提升的基础，所以学生想象力是否丰富和学生的视野开阔程度有着紧密的联系，对于农村初中生而言，在时间和经济条件的限制，导致学生的见识相对较少，且狭窄，所以，教师可以利多媒体为学生播放相关风景名胜的视频，打开学生想象的空间，提高想象力，促使其大胆写作。例如：在写作关于北京的英语作文时，先引导学生制定主题，如“Welcome to our capital，Beijing”再借助多媒体为学生播放关于北京的代表性图片、视频等，并用英语进行简单的描述，让学生发挥想象力，以英语语言文字进行表达。

2.2 利用多媒体帮助学生突破写作的语法束缚。在农村初中英语写作当中，学生写作比较常见的问题就是学生词汇基础不牢固，中式英语现象比较严重，尤其是对英语语法的运用十分不熟练，所以教师要积极利用多媒体进行有针对性的训练提高，帮助学生进行英语语法的学习、强化，加强学生英语语法的基本功训练，进而让学生在实际的写作过程中能够准确的表达自己的观点。如在日常的教学过程中，教师可以将比较常见的语言语法错误，利用多媒体用幻灯片的方式进行动态展示，并组织学生分小组开展讨论，让学生各抒己见，促使学生在课堂辩论当中真正了解所犯的错误并加深记忆，进而避免类似问题的出现。