浅谈怎样提高小学生的写作能力

许 泳

(江西省乐平市金鹅山中小学 江西 乐平 333300)

作文教学的目的就在于让学生恰当地利用语言、组织语言，但长时间以来，作文教学一直是语文教学中的一大难点，学生对作文的兴趣不浓，甚至对作文产生惧怕心理或厌倦情绪。写作能力是语文素养的综合体现，作文教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。那么如何指导学生写作?如何培养学生的作文兴趣呢?通过多年的作文教学实践，笔者认为应该从以下几个方面培养学生的作文兴趣和写作能力。

一、多说多写提高学生写作能力

教师在教学中应引导学生在生活中多观察，多体验。“生活是写作的源泉”，实际观察与生活体验是获取一切知识的门户，也是学生直接运用感官在实际生活中获取第一手材料的重要途径。教师指导学生实际观察、体验生活中的点滴情趣是培养与训练他们写作基本功的重要方法，这一训练应是有目的、有计划、有步骤地进行。学生通过处处观察和体验周围生活的人、事、物，将会得到许多作文的好材料，也将会把文章写得更生动、更细致。因此在教学过程中，我经常引导学生学会观察各种动植物，体验生活中的喜怒哀乐……，学生通过一段时间观察和亲身体验写作时就会得心应手，真正体会到了写作的无穷乐趣。多说多写也是提高学生写作能力的重要途径。学生有了写作兴趣以后，教师应不失时机地培养学生多说多写。写是积累，说是提高，只有说与写结合，才能有效地提高写作能力。要达到多说的目的，首先培养学生敢说、爱说的能力，克服胆小怕事的性格。我的具体做法是：通过每堂语文课的说话训练让优等生说出读过的文章主要内容以及自己的感受等；中等生可以说出文章中的精彩片断、优美词句等；后进生则不同，他们只要能说出几个好词佳句就应该给予肯定表扬。其次鼓励学生写好日记，写出身边发生的事，记录文章中自己认为有意义或优美的语段，写出读后感或观后感。这样不仅积累了丰富的写作素材，而且促使学生养成了爱写的习惯。

在我们的日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，口若悬河，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在?因为“说”在实际生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢?因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。

二、学会观察积累写作素材

观察是写作的基础，苏霍姆林斯基说过：“观察是智慧的主要能源。”素材的积累需要训练学生平时认真观察，养成写日记的习惯。写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。学生学会了观察，在观察中积累素材，写作文就不会觉得无话可说。通过写日记，可以从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。教师要引导学生掌握日记的写作格式、选择日记的内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成写日记的习惯，这样学生就能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析、判断自己的所见所闻，然后将自己的所观、所感、所想写成日记。从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。因此在平时我特别注意在日常生活中引导学生学会观察，并要求他们每天把生活中所见、所闻、所感、所思都可以写成日记，为以后的写作提供丰富的素材。开始时，我并不限制日记的内容和字数的多少，表达方式也可以多种多样，如抄几则格言；记一段妙语；写一件趣事；描写一处景物；可以洋洋千行，也可以寥寥几语，但是必须做到每天检查和批改。在交来的日记中，有不少佳句，但也有的像流水账，马虎应付，但不管怎样，只要学生动笔就给予鼓励，勤写就是一个进步。这样学生们就由老师统一要求写逐渐养成了自觉写的良好习惯，不仅培养了学生的写作兴趣，又消除了学生怕写作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的语言能力、观察能力、思维能力、表达能力在不断增强，由此可见，写日记在作文教学中的作用不容忽视。

三、在作文评语中给予学生肯定和鼓励

评语是学生获得作文反馈信息的重要途径，也是拉近师生之间的情感距离：学生根据训练要求写作，需要调动自己的知识储备和生活经验，写出表达自己思想情感的文章。就象工人生产产品，其质量的优劣，需要别人来鉴定。老师就是学生作文最有权威的鉴定者了。学生交了作文，对老师的评语就有了期待，希望从中获取有价值的信息，歆享劳动被尊重，劳动成果被肯定的喜悦。在作文教学中，我不采用一些如“语言通顺、结构完整、中心突出”的评语模式，而是因人而异，因材施教。例如一位女学生在作文中写道她与母亲很疏远，因为她一直认为母亲把她留在乡下六年是对她的冷酷。母亲试图接近她、关爱她，都遭到了她的拒绝。我在评语中写到：“感谢你对我的信任。母亲把你留在乡下是为了全家人的生活，她为家庭撑起无雨的晴空也是为了你，走近她，你会发现母爱的世界很温情，母爱的天空很蔚蓝。”学生看了我的评语，写了一张纸条给我：”老师，感谢你，也感谢母亲，这十多年，我对她亏欠太多……”师生情感上取得了沟通，达成了共识，起到了“春风化雨”的作用。真正做到这一点，教师必须有一定的感情投入。古人云：“亲其师，信其道。”写好评语，能密切师生关系，增进师生感情，从而促进教学质量的提高，真正做到教书育人。

总之，作为教师要鼓励学生广泛阅读，多多创造阅读机会；让学生走进生活，多多接触生活，观察生活，感受生活；多给学生一点赏识，多给学生一点鼓励，以助其成长一臂之力。老师们请多一点.微笑，多一点表扬，多一点关爱。学生就会多一点阳光，多一点觉醒，多一点自信。