浅谈关于农村数学学习兴趣的研究

陈永吉

(彭水苗族土家族自治县郁山镇朱砂小学校 重庆 409600)

1 引言

目前我国农村学生数学成绩参差不齐，很多学生对数学毫无兴趣。新课程改革实施以来，新的教学理念为我们课堂教学指引了方向，教师的教育思想理念、功能角色等都必须进行彻底的转换、调整和更新，才能适应时代的发展和社会的需要。面对上述问题，对照新课程改革的发展要求，我们迫切希望在农村数学教学中，首要任务是培养学生的学习兴趣，以此促进学生全面、持续、和谐地发展。本课题研究有利于调动学生学习的积极性和主动性；有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源，提高课堂教学的整体效益。

2 农村数学学习兴趣的现状

经调查结果显示，约有三分子一的同学都能积极主动的学习数学，大部分同学都是属于不主动型，老师要是给他布置作业呢，他就做。要是没有作业呢，他是坚决不会做，最后还剩五分之一的同学是属于得过且过型，老师布置的作业中比较简单的自己做，要是稍微难点的绝不认真思考，最后都是抄袭来完成任务!

学习数学兴趣缺乏的同学当中，有约三分之一的同学是因为数学课程中难度太大，简单的都还是认真的在听，稍微难点的缺乏认真思考的冲劲，少了学习数学的主动性，在数学这门学科中得不到相应的认可。从而缺乏了学习数学的兴趣!

从所教学生现状表面，大半以上的同学主要依赖老师的讲解，缺乏积极思考的能力，有少部分同学喜欢和其他同学一起思考，其中愿意上讲台和同学们一起探讨的少之又少，这说明他们在数学学科还是缺乏自信，不能正视自己的缺点和不足，害怕在班上同学面前丢脸。这有力的验证了他们对数学这一门学科缺乏兴趣!

3 影响农村学生学习数学兴趣的原因

3.1 教师方面 俗话说，学生很亲近老师，才能跟着老师的思路走，调查中我们可以看出，老师的个人形象对学生的学习兴趣也有很大的关系，首先排在第一的是形象是“耐心细致、和蔼可亲”这一类老师对提高学生学习数学的兴趣有很大的提升，其次是拥有“知识渊博、思维敏捷”这一称号的数学老师，老师的才华和反应速度被学生深深的吸引，同样也能激发学生学习的兴趣。再次是“语言幽默、上课风趣”，这一类老师对培养学生学习的兴趣有着很大的帮组，他能减少学生走神的次数，通过老师的个人独特的魅力，实现学生紧跟老师的步骤思路前行。一旦数学成绩有提升，学习数学的兴趣就会暴涨!这说明，教师的教学风格，是影响学生学习数学兴趣的重要原因，例如教师在教学生学习几何图形时，如果只是干巴巴的讲解，学生根本不会感兴趣，教师可以结合实物，让学生自己触摸，体会一下，效果或许会更加明显。教师教学有方，学生才能学好，同时这也对教师教学方面提出了更高的要求，不管通过什么方法教学，只要是能提高学生学习兴趣的，都是可以大胆试用的。都是好方法!

3.2 学生方面 约有三分之一的学生由于对个人有较高的抱负，追求成功、成才的因素，促使他们用心用脑去学。有了主观能动性的积极作用，所以他们学有所获，学有所成。当然，上课时的心情，也决定了学习效果和学习效率。学习的源动力来自于学生自身的兴趣，约五分之一的小学数学基础好的学生更喜欢数学，有挑战欲，有成功感，有愉快感，针对这部分学生，老师再用心去挖掘，他们的潜力是可观的。这说明，学生是一个单纯的个体，极易受到外界因素影响，他的喜怒哀乐影响着他的学习兴趣，这对我们教师提出了更高的要求。从小学到初中的数学课，学生对数学课的态度和兴趣也有不同的表现，可能学生在小学阶段会对简单的加减乘除运算比较得心应手，但是到了初中以后，随着教学难度的增加，学生如果没有好好的接受，很可能产生不喜欢数学的原因，可能是某一模块的知识自己不喜欢，也或者是数学老师不好，讨厌老师进而讨厌数学课。教师的教学水平有待提高，教学方法需要不断改进，能否让学生感到数学学了有用是影响学生兴趣的主要因素之一。

4 对农村学生学习数学兴趣的培养提出几点建议

4.1 加强数学学习的指导 从调查学生学习数学兴趣发现很多方面都有待于我们老师进行有效的指导和帮助，他们多数都想学习，想提高数学学习兴趣，但数学对他们而言，确有难度。从内容到方法，我们老师都应该努力去化解他们学习过程中的难度，加强学习方法的指导，进行解题思维和技巧的训练，从规范到灵活地逐步提高。中学生的数学学习基础离不开小学的积累，老师切忌操之过急，期望过高。在学习过程中，注意引导学生将数学知识运用到实践中去，让他发现学有所用，将更激发他学习数学的兴趣。注意开展成功教育，培养学生的成就感，增强学习信心，克服学习数学的障碍心理，帮助他们形成良好的思维方式和学习习惯。

4.2 家庭教育的重要性 加强完善家庭教育是一个学生的心理依靠，家庭教育占据重要的地位。家庭和睦相处学生就会从家庭中找到支撑点，在自己遇到困难时向父母请教有关于数学方面的知识，父母的教育远比老师的教育好。父母可以和孩子讨论数学学习兴趣爱好方面的话语，提高数学在学生心中的地位，以便改善学生对数学的需求性。[4]

∗0∗开展家庭数学活动，让孩子体会数学对生活的重要性

∗1∗了解农村孩子身心发展特点，实现“动态成功”

∗2∗用古往今来数学家的名人事迹打动孩子

4.3 建立良好的师生关系 愉快、融洽的课堂教学气氛，肯定、平等的师生关系和温暖友爱的班级氛围，最有利于学生学习，如果学生付出了劳动而得不到教师的肯定，会产生消极甚至对立的情绪，从心理上和行动上拒绝老师的教学和教育。那么，再能干的老师，加上够聪明的学生，也无济于事。因此，一定要多和学生交流，做到有的放矢。数学老师最重要的是不能让学生讨厌自己，如果学生讨厌老师，那么数学课一定上不好，我小学到高中的数学一直不好，跟我的数学老师有很大的关系，有的是我不喜欢他们，有的是他们不喜欢我，反正我和数学老师的关系就没好过，这直接影响了我的高考成绩，数学还是很重要的，所以不论是学生还是老师都应该积极建立彼此之间良好的师生关系。

学生喜欢真诚和善有敏捷思维的数学教师，因此，我们应在个人性格上作出一些调适，以便更好的适应学生要求，帮助他们提高数学学习的兴趣。

4.4 利用多种教学手段，激发学生学习兴趣 要使农村学生对数学学习保持一份长久的兴趣和激情，是有较大难度的。随着科技的发展，老师只是除了传统的教法还是传统的教法，教无新意，怎能激发学生学习数学的兴趣呢?现在流行多媒体教学，但我认为数学教学，仅想靠多媒体教学，也是不行的，多媒体教学的引入，使教学不再单一，作为教师，更多地应靠自己的智慧，结合学生的实际，借助多种教学手段，激发学生学习数学的兴趣，有序地分步骤地发展和提高学生的数学学习能力，让学生在学习数学的过程中，有愉快感和成功感，让数学学习在中学生的成长过程中，占有重要的不可少的一席之地，以激发出的数学学习兴趣发散到各科学习中，让学生均衡发展，成为合格的、优秀的中学生。

4.5 用实际动手操作激发数学学习兴趣 知识的获得是一个主动的过程，我们不应该去接受老师传授的知识，而是应该主动的做获取知识的参与者，这是布鲁斯的话。思维从动手操作中可以得到。实际操作还可以让知识更加理性。由于八年级同学刚好处于叛逆期，都是非常好动，有坐不住等特点。我们数学教学中可以充分的利用这一特点，让学生在课堂动起来、闹起来、量起来、讨论起来。让他们亲自划一划、摆一摆、拼一拼。这样可以使一些复杂的知识点理解得更深刻。让一些难懂的公式更加的具体化，更加容易理解与记忆。最终实现把课堂还给同学们，课堂不再是老师一个人的精彩。比如在讲授平行四边形、梯形、三角形面积公式的时候，可以让同学们自己拆一拆、用直尺量一量、加一加。最后用自己的方法算出来的面积和老师直接给的面积对比。可以增加其面积公式的印象，有利于对其更深刻的理解[5]!

5 总结

本文主要通过我的日常经验展开了对农村学生学习数学兴趣的调查，探究了一些提高农村学生数学学习兴趣的方法，同时也制订了一些能提高同学们兴趣策略。经过几十年的实践经验，效果还是比较明显，学生成绩有了明显的改变。在现实生活中解决实际问题的能力明显增强。这是说明以上对策对提高学生学习兴趣有明显效果。学生学习兴趣提高了，成绩自然就起来了。当然这只是对成绩一般的同学，但是对于平时只能考30分左右的同学，由于基础实在是太差。所以对数学自信心不是很强。甚至可以说是自卑。此对策对这类同学还是无能为力，关于此类对策还有待继续研究。