小学教学中陀螺运动的引入探究

王资方

(贵州省瓮安第五中学 贵州 瓮安 550400)

引言：黔南地区地理位置较为偏僻，尤其是边缘的农村小学中体育设施较少，体育课堂上只有跑、跳等简单的活动，部分学生参与到篮球、足球运动中来，学生大部分时间是自由活动，体育发展水平较为落后，不仅与全面健身运动的发展理念不相适应，而且也不利于学生的健康成长。为了给学生提供锻炼身体的机会，丰富体育教学内容，黔南地区的小学逐渐引入陀螺运动，推动了陀螺运动的发展。同时，在2017年黔南州基础教育科研立项课题成立，进一步研究当地陀螺运动的发展现状，促进学校和社会对小学陀螺运动的重视程度，积极开展陀螺运动训练。

1 引入陀螺运动的必要性

文化是一个民族的精神内涵，其经过漫长的时间积淀才形成，具有持续且久远的影响力。同时陀螺运动也是一种休闲、运动方式，将其引入小学体育教学中的重要性主要表现为：一是展现民族体育的教育价值，陀螺体育集竞技体育和表演与一体，通过其竞技性来激发小学生的参与意识，并强化其拼搏进取的精神；表演则丰富学生的业余生活，让学生更健康、更快乐的成长，并且在潜移默化中来推广和传承陀螺运动；二是推进小学体育教育发展的需要。教育并不是一成不变的，要顺应时代发展的潮流，将具有民族特色的陀螺运动引入到小学体育教学中来，是将民族体育与教学有机的结合在一起，既丰富体育教学的形式，也深度开发了民族资源；三是弥补教学场地、设施上的不足。小学生虽然对体育运动有着较高的需求，但是受到客观条件的限制，当地学校难以为学生提供充足训练场地和设施，所以制约了体育教学工作的开展。然而，陀螺运动对场地，设施的要求较低，只要有小块空地就可以训练、比赛。引入陀螺运动，不仅增加体育教学内容，而且也满足学生体育健身的需求。

2 开展陀螺运动教学的主要方式

(1)突出教师的指导作用。小学阶段的学生虽然年龄较小，身体发展不完善，但是可塑性较强，喜欢探索，逐步总结陀螺运动的规律。因此教师要充分发挥其指导的作用，减少对学生行为的干预。在教学过程中，教师重视讲解教学内容，让学生对陀螺运动的技巧有一个初步的感知，然后教师让学生自由的练习，并且根据学生知识水平、身体素质等来开展具有针对性的教学，从学生的不足出发，指导其训练开展方式，并且鼓励学生逐渐摸索，例如鼓励学生掌握陀螺运动的旋转技巧，如何将其放在指定的区域内，并且保证其运动的稳定性。通过教师的引导，学生的逐步摸索，可以逐步控制陀螺的运动方式，不仅推动教学运动的发展，而且也让整个教学处在一个平衡发展的状态。

(2)确立学生的主体地位。“教”与“学”是两个不同的层面，是相互促进、共同发展的一个过程。在课堂体系中，学生需要将教师所教授的知识内化、吸收，教师要充分认识学生的主体作用，进而在课堂上确立学生的主体地位。教师要从理论着手，让学生掌握陀螺的技巧，然后将课堂时间留给学生，让学生从陀螺的基本知识、技术着手，不断的训练，一旦出现问题主动与教师进行沟通，进而让整个教学活动变得有需求、有目的。教师只有让学生主动参与进来，了解自身的不足，并且有针对性地进行指导，才能让学生充分发挥主观能动性，积极学习陀螺技巧，加强练习，逐步提高陀螺运动技能。

(3)优化教材内容。教材内容决定了教学任务，引导教学工作开展的方向，并且不同的教材有着不同的侧重点，产生的教学效果也相同。小学阶段的陀螺运动重在让学生掌握陀螺运动的技巧，掌握陀螺的相关知识，并且让学生掌握一种新的休闲娱乐方式。因此，在教材选择上主要是从基础性、趣味性、应用性着手，这样不仅能够调动学生学习的积极性，而且优化教学效果。例如教学中重视让学生学习旋转的技巧，主要是旋转是陀螺运动的基础，彰显学生对陀螺的控制能力，所以教师要着重对该方面的内容进行讲解，并对学生的具体操作方式进行针对性的指导。同时，教师还要以陀螺运动为基础，讲解陀螺旋转的原理，生活中应用陀螺原理制作的产品；讲解陀螺运动的发展历史，我省陀螺运动所取得的成就等，不断丰富学生的视野，提高学生对陀螺及陀螺运动的认知。

结束语：陀螺运动是黔南地区常见的一种体育形式，是人们日常休闲的一种方式，人们对其重视程度较低，不利于民族体育的发展。因此在当地的小学中引入陀螺运动，一方面弥补当地小学在场地、器材上的不足，另一方面也凸显了地域特色。同时借助学校平台来让小学生接触民族体育，加深学生对民族体育文化的认同感，并随着时间的推移，学生走出家乡，为民族体育提供更广阔的的舞台，让民族体育走的更远。