等闲识得作业面 万紫千红总是生——浅谈将课堂教学与《课堂作业本》有机结合的作用

潘丹凤

(浙江省温州市瑞安市飞云中心小学 浙江 温州 325000)

《语文课程标准(实验稿)》强调学生是语文学习的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。在具体的课堂实践中,笔者觉得有一种方式既能优化教师教学,提高教学效率,又能减轻学生负担,提高学习效率。这种方式就是——将课堂教学与《语文课堂作业本》有机结合。这种方式使字词教学的检查巩固,阅读句段的感悟体会,小练笔的指导训练,都更有实效。

一、字词教学更扎实

小学语文字词教学,始终是小学语文教学的重点。教师在字词语教学当中,要充分发挥学生的主体作用,把字的音形义掌握。在低段课堂教学中,教师凭借《语文课堂作业本》中的第一题(抄写生字)和关于字词训练的习题让学生进行书写训练,为学生打下扎实的语文基础。

如二(下)《22我为你骄傲》结合作业本1、3题,进行“骄傲”一词教学。具体步骤为:1.字音认读。2.字形分析:观察田字格中“骄傲”,说说要注意什么?3.评价:你们有一双会观察的眼睛,我为你们骄傲。接下来师范写,生书空。4.翻开作业本在第一题中“骄傲”各写1个。(生写)5.评价:你们写的真好,我为你们骄傲!要是你们能用这个词就更了不起了。出示:

3.给带点词选择合适的意思,填上序号。

①自以为了不起,看不起别人;②自豪;③值得自豪的人或事情。

(1)我们都为自己是中国人而感到骄傲。 ( )

(2)虚心使人进步,骄傲使人落后。 ( )

(3)造纸术等四大发明是中国的骄傲。 ( )

6.那课文里的“骄傲”是什么意思呢?

在这个教学环节中,我运用作业本中的练习让学生既认读了生字,又辨认了生字,还让学生在语境中理解了词意,从字到词再到句,一步步把字词教学落实到位。

二、阅读理解更落实

我们总有这样的困惑:为什么在课堂上重点研读过,学生已经回答得很不错的问题,出现在《语文课堂作业本》上却做得不尽如人意。其根源在于语文课堂上说的多,写的少;瞬时记忆多,长久记忆少。掌握知识的过程由感知、理解、巩固和运用四个环节构成。学生在课堂上能把问题回答得很好,只是完成了“感知、理解”的环节,“巩固、运用”并没有落到实处。因此,我们要把文本感知、理解和《语文课堂作业本》上习题巩固有效结合起来。

如三(下)《6燕子专列》这课,教学句子“听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着严寒,顶着满天飞舞的大雪,踏着冻得坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”的过程是:

师:请你们用心读句子,说说体会到了什么?

生:从“纷纷”这词我知道了有很多居民出来寻找燕子。

生:“四处”这词我感受到了居民去了很多地方寻找。

师小结:人们寻找燕子的范围真——(生:广)

师:这么多人,冒着严寒,到处寻找燕子,你有何感想?(生1:人们很关心燕子。生2:人们为了拯救燕子不畏严寒,不怕辛苦,太了不起了!……)

生:我从这句话中的“满天飞舞的大雪、“冻得坚硬的山路”体会到了天气很严寒。

生:我发现句子里有三个动词,它们分别是“冒着”、“顶着”、“踏着”。从这三个动词我仿佛看到了大雪在人们头上飞舞,寒风吹来像刀割一样,人们的脸冻得通红,手懂得僵硬,但还是踏着坚定的步子去寻找燕子。

师:是啊!当时的气候和环境多么——(生:恶劣)但人们多么——(生:勇敢)他们这样都是为了——(生:燕子)

以上的研读感悟的内容与作业本上的阅读理解不谋而合。

4读一读,写一写。

(1)我从这句话中的“______________________”、“________________”体会到了“严寒”。

(2)“纷纷”指的是拯救燕子的人______,“四处”指人们寻找燕子的范围______,从“纷纷”、“四处”可以看出人们______________。

(3)我从这句话中的“_____”、______“ ”、“_____”这三个动词体会到了当时气候与环境__________,以及人们_______________。

我随即让学生完成《语文课堂作业本》上的题目。孩子们很聪明,能把自己的理解和同学们的回答结合起来,顺利的完成了习题,这样一份份既有共性的理解又有自己独特的感受的理解的答案新鲜出炉。

三、课堂练笔更有料

小练笔因其选材角度小,内容简短,贴近实际,且紧随教学,不仅是锻炼学生习作能力的一个手段,同时,也是培养学生勤于动笔的习惯的一个有效途径。三上年级开始,《语文课堂作业本》中不断出现形式不一,内容丰富的“小练笔”。然而在日常教学中,“小练笔”似乎处于有些尴尬的局面,每次课堂作业中一旦遇到有小练笔,很多教师缺乏方法指导或者指导过程粗糙,以致学生无病呻吟、小练笔内容空洞等现象不同程度的存在。老师和孩子们还得花大量时间进行反复修改,订正到最后,写上去的还都是老师的话。我也经历过这些苦不堪言的遭遇。为了不再犯以往错误,每次小练笔我都会把阅读教学与作业本上的小练笔结合起来精心设计教学环节。

语文教学是一潭深不见底的水,而将教学与课堂作业本上的练习有机结合,作业这一朵小小浪花就会蕴藏无尽的潜能。它可以实现教育资源价值的最大化,它会让课堂教学更有针对性,更富有语文味,让学生语文知识得到扎实有效地训练,培养了学生的各种语文能力,提升了学生的语文素养,让学生呈现多姿多彩的知识世界。真可谓“等闲识得作业面,万紫千红总是生”!