小学作文教学创新策略研究

何 雪

(南京市南化第四小学 江苏 南京 210048)

作文是小学语文教学中的重难点,很多学生在作文写作时,感觉一片茫然,不知从何处下笔,就算是勉强写出来了,也是拼凑而成,生搬硬套,甚至笑话百出。那么,如何才能提高小学作文教学质量,转变有些小学生感觉“作文难,难于上青天”的现状呢?

一、确定抒发真情实感的命题

新课改下的小学语文课程突出的是开放性、生活化的特点。在小学作文教学中,教师不仅要引导学生学会欣赏优秀作文,还要让学生悟出优秀作文的写法。因此,教师要结合小学生的思维模式、心理特点、生活体验、知识水平、情感生活等因素,来确定作文的命题,进行作文训练,拉近学生与作文的距离,让学生将真情实感诉诸笔端。比如:《我看到了－－－》《我参加了－－－》《一次难忘的生日聚会》等,此外,教师还要结合不同的节日来拟定出创新性的命题。比如,在母亲节、父亲节,围绕“孝亲”来命题,在“教师节”围绕“尊师”来命题,在“六一国际儿童节”,围绕“秀出风采,展示自我”来命题……这样的命题,可以唤醒学生的真情实感,激发学生的写作兴趣,挖掘出写好作文的源头活水。

二、开展好作品鉴赏讲评教学

首先,我们要开展好课文的鉴赏教学,我们苏教版小学语文编入的都是文质兼美的经典之作,这些课文充分结合了小学生的年龄特点、认知水平等。在平时的语文课堂教学中,教师要引领学生鉴赏课文,通过鉴赏发展小学生的语文素质,提高学生对优秀作品的感知能力。比如,“东方之珠”一课,题目上加了引号。这里的引号是表示比喻的意思,香港不是真的明珠,而是像明珠一样璀璨美丽。通过引领学生诵读品味课文,学生知道了课文从哪些方面介绍了香港,了解了课文总—分—总的构段方式,学习了课文通过大量的修饰性词语来突出事物特点的写作手法,通过鉴赏教学学生学会了应用这种写作方式作文,促进了学生作文技巧的提升。

其次,鉴赏优秀作文。在学生的每一次作文中总会有几篇佳作,我们在作文讲评中,要引领学生去鉴赏这些优秀作文。因为,每次作文课教师对学生提出的要求都是一致的,在讲评的过程中,学生可以将自己的作文和优秀作文进行对比,找到自己作文存在的问题,这种自主的比较,强化了学生的印象,使学生找到了自己努力的方向。比如,在《我的妈妈》的作文教学中,在对学生提出了作文要求之后,再让学生按着自己的构思去写作,在作文写完后,通过教师认真的阅读选出其中的优秀作文。比如,具备了情感细腻、语言流畅、结构清晰等优点的作文,推荐给学生们阅读鉴赏。这样的鉴赏不仅肯定了学生写作能力,同时,也加深了学生们对这些优秀作文的精彩之处的印象,对于今后的作文起引领作用。

三、利用多媒体功能激趣促写

兴趣是学习任何一门知识的内在驱动,学生要写好作文,首先必须要对作文产生兴趣。在小学作文教学中,教师要认识到兴趣对于学生写好作文的重要作用。要培养学生作文的兴趣,让学生成为作文教学课堂的主体。多媒体是小学生十分喜欢的教学手段,它具有集图文声像于一体的功能,可以将所要教学的知识直观、生动、形象地展示在学生的面前。在作文教学中,我们可以通过多媒体播放相关的景象、音乐等来刺激学生的感官,激活学生思维,充分调动学生学习的积极性和主动性。比如,教师让学生来描绘一下夏天荷塘的美景,就可以通过多媒体给学生播放视频资料,让学生观察荷塘中的荷叶、荷花姿态,清晨的荷塘什么样子,风中的荷塘什么样子,荷花有多少种颜色等,这些视频的播放吸引了学生的注意力,等学生认真观察完后,教师再要求学生按着自己观察到的样子进行描写。这样的作文教学不仅丰富了作文的内容,同时也使作文更具个性化特点,使学生可以做到我手写我心,在作文中充分展示自己的所见、所想。

四、重视学生作文的修改讲评

作为小学语文教学重点难点,在作文教学中教师会遇到很多无法预料的问题,但是,不管是遇到哪种困难,教师都要坚持做好学生作文的修改与讲评。首先,在作文教学中,教师对学生作文进行修改,学生才能明白自己在作文写作中出现的问题在哪里,受作文能力的限制,很多小学生在作文时,只知道写,但写完如何修改作文的方法没有掌握,这就限制了学生作文能力的提升。因此,教师要重视作文的修改,并教会学生修改作文的方法。其次,教师要及时修改好学生的作文,不要拖延,趁热打铁才能使学生更好地掌握作文的方法。作文修改完后,一定要进行讲评,指出学生作文中的亮点,让大家一起学习。指出作文中的问题并作出讲解。同时,还应针对不足开展作文训练。教师要关注学生作文中的每一个细节,让作文讲评为学生作文能力的发展开辟有效途径,才是作文批改的真正目的所在。

五、结语

综上所述,新课改背景下小学作文教学的创新策略研究,已成为备受广大小学语文教师重视的教学课题。小学生正处在培养作文兴趣,发展作文能力的关键时期,作为小学语文教师一定要认识到作文教学的重要意义,克服各种困难,通过深入的探究和实践,总结出小学生作文教学的创新性的有效策略,让小学生乐于写作,写出佳作,为提升语文综合能力奠定坚实的基础。