解析小学数学教学中如何实施对话教学

张文玲

(贵州省毕节市织金县牛场镇牛场小学 贵州 毕节 551700)

对话是我们生活中沟通的主要形式,通过对话的交流,人与人之间能产生共同的价值观点或通过交流分歧理解对方的观点。所以对话式的教学模式对小学数学教育尤为重要,对小学数学的教学有着重要意义。

一、建立师生间的对话

“父母是孩子的启蒙老师”这是毫无疑问的,但是对于人生刚刚开始的小学生来说,老师也是他们的另一个启蒙老师。所以师生间平时的相处方式、老师与学生在课堂上的互动模式都能影响小学生各方面的发展。建立起平等友好的师生关系,对小孩子的成长有大大的帮助。

首先,关于老师与学生的对话需要建立一个刻求自主的对话方式。以往课堂的教学模式是老师讲、学生听,听没听懂老师不知道,听懂了几分老师也不了解。后来改进的对话式教学模式是老师引导学生,让学生加入到老师的授课中。老师对讲课内容的反问学生缺少主动性,老师也把握不了学生的学习情况,这样的教学模式仍然没有什么效果。所以既然建立了对话式的教学模式,我们就要有效的实施,那么如何有效实施呢?

例如:在课堂上,老师可以对自己讲过的内容多反问几次,“为什么要这样做呢?这样的做法相比较于另一种做法有什么优点?”反问了以后老师不要急于回答,要给学生思考的时间,过几分钟后可以多请几位同学说说他们的想法。这样课堂就能互动起来,也能调动起学生的思维。老师也能明白关于自己讲述的知识,学生理解了几分,知道学生的疑问在哪里,这样有针对性的对学生的难点解答,能有效提高学生的数学成绩。

其次,老师与学生的对话不能太严肃,也不能很呆板,要建立一种幽默的课堂对话互动。这样能让学生感受到与大家一起学习的过程是轻松的,也能调动大家都主动性,增加学生对学习的兴趣。例如:有个教师在上课时,班上有个学生正在打盹,困得抬不起头来,老师不想伤了学生的自尊心,就说“地球的吸引力在我们的课室还是蛮大的”,班上的同学都笑了,那个学生也不好意思再睡了。而且活跃一下课堂气氛,学生也不会觉得上课太枯燥。老师的幽默也能给学生亲和感。如果课堂太严肃,老师与学生的对话就会很生硬,导致学生不敢回答问题,课堂对话的互动也起不到效果,所以幽默的课堂对对话式的教学模式能起到巨大的作用。

二、鼓动学生与学生对话

老师与学生的对话互动,能让激发学生对学习的积极性,也能让老师了解学生的学习情况。但是学生与学生之间的对话也是尤为重要的。在课堂上,学生之间的对话能调动起每个人的积极性,大家都回答问题了学生就会产生不甘落后的心理而积极起来。在课后,学生与学生的对话,能让学生之间思考交流、互相学习、共同进步。

例如:在课堂上,老师提问学生回答做某一题的思路,一个同学回答过了让另一个学生点评,这样就能引起两个同学之间的互动,让他们互相为对方讲解“为什么自己会有那样的思路?”或者让他们谈谈“在求解过程中更侧重于哪一点?”其他学生有不同想法的也可以提出来,大家一起讨论。这样就能更深刻的让学生投入到思考中,开发学生的思维能力,而且也能学生活跃积极起来。这样帮助学生养成互相探讨的习惯后,学生在课后也能一起讨论交流起来,促使他们积极思考、勇于发表自己的看法、共同进步。

三、让学生学会自我对话

让学生学会自我对话,即学生学会观察、提出问题、反问自己、动脑思考。这是一个学生发散思维必须要学会的自我的思考。学生对老师的提出问题的思考和学生之间互动对话时发现的问题的思考都是为学生的自我对话做铺垫,这就是人们常说的“授之以鱼,不如授之以渔。”让学生学会自我对话,培养学生的思考能力。使之成为一个能独立思考的人,这样他各方面的发展都能进步,这才是教学的真正意义。

例如:许多国外的知名大学都非常注重培养学生的自我思考能力和学生学会自我对话能力。曾培养出21位诺贝尔奖得主的剑桥大学,它最主要的教学方法是每周至少一次师生一对一面谈,老师要学生对某一学术的问题的发现与思考的结果进行阐述。还有曾培养了6位美国总统、32位诺贝尔奖获得者的哈佛大学,他最普遍的教学模式是案例剖析课。在这样的剖析课堂上,学生可以自由发言,各抒己见,只要论据充足,以理服人,就是好的答案。可见学会自我对话的重要性。

在多方互动和多元生成中,学生的积极性和兴趣都调动起来。使对话教学模式有效实施,提高教学质量。但是老师对自己的要求不能仅仅是完成教学任务,要真心的去培养学生各方面的发展,形成自己的教学方式和教学风格。使对话式教学模式更大限度的发挥作用,促进师生共同进步。