高中地理生活化教学探析

林宝清

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

生活化的教学模式属于高中阶段地理教学的有效途径,对帮助学生积累地理知识,培养创新思维能力,促进人文素养的提升意义重大。所以在地理教学过程中,教师必须要根据高中生的身心发展规律,科学的设计生活化教学策略,引导学生从思想上认识到地理学习与实际生活之间的联系,促进地理教学效率的有效提升。

一、把生活常识当作教学的切入点

相比其他科目,高中地理的教学内容较为枯燥和抽象,如果教师单纯讲解知识点,很难激发学生的学习热情;没有将知识点的讲解与生活实际相结合,那么学生会觉得所学知识无用,从而不重视对地理知识点的学习。其实,高中地理教材中包含很多与人类生活相关的知识点。因此,教师可以把生活当作课堂教学的切入点,激发学生进行思考,将知识点融入到日常生活中,提升学生的学习积极性和学习质量。通过生活化教学,使学生认识到日常生活中的事情与地理知识之间的联系,让学生懂得地理在日常生活中的作用,产生浓厚的学习兴趣,从而提高学习质量。

以“水资源的合理利用”的课程教学为例,教师可以提前让学生将生活中常见的水资源的浪费和缺乏情况现象进行调查,并以此作为课堂讨论的切入点,引导学生关注身边的水资源不合理利用现象。在课堂上,引导学生对浪费和缺乏的原因进行分析,就可能存在的原因展开讨论,让学生结合课本的知识点探讨出解决水资源浪费或水资源不足的方法;期间教师可以适时给予学生指导和建议,让学生懂得水资源的合理利用的重要性,提高学生将知识运用到现实生活中的能力,让学生产生成就感,从而乐于学习和善于学习。

二、教学方式的生活化

生活化教学是目前高中地理教学的重要方向,这样在某种层面上能够最大限度摒除传统落后的教学模式,增加学生的学习兴趣,提升地理课堂教学的有效性。高中阶段是学生学习的关键时期,将教学逐步引入生活化的情境是教学未来发展趋势。因为生活是多姿多彩,且变幻万千,并不是呆板无趣的。所以,在实际教学过程中,教师需要适当的引入生活化的教学内容,增加新的生动的元素,这样能够让地理教学变得生动立体,从而让地理知识教学与实际生活之间的关系更为密切,增强学生学习的积极性。教师可以根据学生比较好动的特点,在教学过程中,注重培养学生实际操作能力,进行地球仪的制作,还有地图的拼接等等,由此能够促进学生地理知识储备不断丰富,还能最大限度增加学生学习的积极性,比如拼图比赛,这样能够让被动学习逐步变成主动的探索,由此促进学生学习的积极性能够得到最大限度提升。因而在今后的地理教学中,教师需要采取生活化的教学方法,以期达到最理想的教学效果。

三、结合生活实例帮助学生深入理解知识

在学生学习过程中总会遇到让他们难以理解的知识点,如果教师只是照本宣科的强硬灌输、讲解,学生会无法消化和理解。这时教师可以巧妙地运用生活實例,将复杂的地理知识点变为简单的地理知识,从而让接受能力较弱的学生能快速地理解地理知识。通过巧用生活实例,学生对生活与地理会有更深的认识,从而主动把两者联系起来,促进自身的地理学习。

例如,在学习“自然灾害与人类——以洪灾为例”这一课内容时,教师以生活实例化解教学难点,取得了很好的教学效果。自然灾害种类繁多,本课以洪灾为例,人们对每年夏天的台风颇感兴趣。在学习台风时,其中重要的内容是台风眼的形成原理。教师在地理课堂上反复讲解台风眼的形成原理,但学生却听得云里雾里的,甚是疑惑。此时,教师引用生活中洗衣机甩干衣服的原理为例,引导学生回想洗衣机甩干衣服的过程。学生再结合教师讲解的台风眼形成的原理,自然就明白了。

由此可见,将生活实例与地理教学融合起来,能够快速促进学生对知识的消化和吸收,加深学生的地理学习印象。在引进生活实例时,要注意其与地理知识的衔接性、相关性,从而让地理学习变得轻松、简单、高效、愉快。

四、设计生活化作业

如果说课堂教学是学生获取知识与能力的主阵地,那么学生的作业应该是学生的“助推器”,是学生成长的生长点。学生学习地理知识的目的不在于让学生记住多少知识点,而是为了能够对生活进行正确理解,促使学生用所学的知识解决生活中的问题,即把所学到的知识应用到生活当中,提高学生的地理素养。因此,作业不应是为了做题而做题,为了考试而做题。在地理教学中作业要有机联系现实生活,多设计一些生活化的作业,让地理知识贴近于生活,使学生发现地理就在身边,认识到“地理是生活的组成部分,生活离不开地理”,生活真有趣、地理真有趣,让学生感受到地理的魅力。当然作业除了习题外,还应有形式多样的实践活动,题型应该由封闭走向开放,由独立完成走向协同合作,由题海走向求精、求活,这样个性化、活动化和生活化的作业更受到学生的欢迎和喜爱。让学生在作业当中动脑动手并养成用地理知识去解决实际问题的习惯,从而达到学以致用的目的。因此,教学时教师应设计生活化的作业,培养学生的地理应用意识,使他们体验到用地理知识解决现实问题的成功和快乐。

结语:高中地理生活化教学模式要求教师摒弃传统教学观念,构建民主、和谐的师生关系,合理创设生活化情境教学,完善生活化的情境教学创设方案,将学生引入设计好的情境教学中,使学生在生活化教学情境中体验学习过程,并掌握地理知识。同时,教师还应将教材和生活紧密结合,加强生活与教学之间的联系,探究生活中的事例,从而调动学生的主观能动性,提升高中地理教学质量。