激发学生写作兴趣“四步曲”

杜玉鹏

(山东省淄博市沂源县张家坡中心学校 山东 沂源 256113)

怎样才能培养他们的兴趣,提高作文的水平呢?我认为可以从以下四步入手:

第一步:培养情感,激发兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,学生学习大多凭兴趣,感兴趣的课会自觉用功。因此,在作文教学中,首先要激发学生作文的热情和渴求,使学生变被动作文为主动作文,把自己的才华在作文中得到充分发挥,学生学习知识的最终目的是为了运用知识。已故美学家朱光潜先生说:“我有个习惯,学到一点什么东西马上就会想拿来‘贩卖’,我认为这个‘贩卖’就是将自己所学的知识进行转换和运用,这就需要老师的过程引导,语文教科书中和课外读物上那描写优美的自然风光,表现那活泼可爱的小动物,那感人至深的父母情、师生情、同学情等故事,一定会打动学生的,有些就是学生亲身经历过感受过的,作者所写打动了学生,此时学生也许会说,我也能写,这正是积极引导,让学生动笔的最佳时刻,写出来尽管稚嫩一点,但写出来的一定是平时的观察、所思、所感,在教师的引导下,会喷发出来,兴趣有了,对写作文的感情也就逐步培养起来了。应该说学生的表现欲很强,对于能够表现自己的作文,他们还是乐而为之的。因为每一次作文的成功能给学生带来一份成就感和荣誉感。这就好比喜爱展示穿着美一样,一件再漂亮的衣服,如果你将它藏在衣柜中而不穿在身上,衣服的美是不可能表现出来的,所以我们要把作文当作学生展示才华的舞台,使学生的表现欲得到满足,这样学生作文就不需要老师去“逼迫”了,而是主动地写,并且尽最大可能地把文章写好、写美。因此,培养情感,激发兴趣是第一步曲。

第二步:加强阅读,开阔视野

问渠那得清如许,为有源头活水来,阅读就是写作的“源头活水”。古人云:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”;唐代大诗人杜甫又曰:“读书破万卷,下笔如有神”,可见阅读的重要性。古今中外那些大文学家没有不读书的,而且都是从小喜欢读书。教师应要求同学们将课本作为范本,在重视挖掘课本资源的同时,要利用网络向学生提供优秀素材,这些都是学生阅读的有利资源,还要结合语文单元训练中的写作等开展活动。在平时的教学中,一定要把读与写结合起来,学生通过阅读和摘抄好词好句,积累素材,仿写片断作文的训练,增进学生写作兴趣,提高写作速度。在作文训练中,始终贯彻“读什么文章就写什么文章”这一原则。学生对哪类作文感兴趣,就大胆让他们去写,不必从文体、写法、篇幅诸方面限制。长此以往,学生在作文中才能将自己平时所吸收的知识释放出来,让自己真正成为一名会写作文的能人,“收入”的多,才能“支出”的多,否则就会“欠账”。

第三步:赏识激励,促进成功

学生作文后,教师应及时给予肯定。因为每个人都想自己的劳动成果得到他人的肯定,小学生更是这样,他们更想得到老师的肯定。教师对学生的作文可以不精批细改,但评语是不可缺少的。不管是眉批还是总批,都要以鼓励为主。这样做,有利于增强他们学好作文的信心。因此在批改学生作文时,我们要用恰到好处的评语激发他们的兴趣。对作文中存在的问题要提得中肯——强调针对性。对文章的修改提出自己的参考意见——体现指导性。当看到学生作文的精彩之处,教师可作着重号,也可写些批语,如“这段写得非常精彩！”“生动形象”等等。如果哪个部分写不满意,可以写“如果怎样怎样写就会更好一些”等批语,给学生指出修改的方向,学生也乐于接受。

第四步:成果展示,感受成功

强烈的成就感使人前进的动力会更在,小学生更是如此。教师要为学生习作创造展示的机会,共同分享他们的成果,使他们感受到成功的愉悦。可以在班中开设“作文园地”,让所有学生的习作都有机会在园地中得到展示,满足小学生自我表现的心理。可以编辑《优秀作文集》,让学生作为一本读物传阅,凡是作文上批有“优秀”“良好”字的及进步较大的作文,都能选编在自己班里的“书”上。对于那些写得很好的作文,鼓励他们积极参加各级各类的征文比赛以及投稿,一旦有学生的习作发表或获奖,老师就在班上大力宣传,表扬。还可以鼓励学生进行个人作品收藏,把作品集结成册,积累下来,留下美好的回忆。这些做法,会大大激发学生写作的兴趣,调动学生的积极性,他们也乐此不疲地积极参与。写作对他们来说,再不是一件苦差,而是一件快乐的事情了。

作文教学是语文教学的重头戏,写作能力是学生语文综合素质的重要部分,只要我们能够革除现行作文教学中的弊端,在以上四步的基础上加强对学生的指导与教育,变作文教学中的教师主体为学生主体,把学生的被动作文变为主动作文,让学生把作文当作展示自己才华的舞台,提高自己能力的不可多得的机会。这样,学生作文也不再“头痛”了,对作文的欲望也就强烈了,提高学生作文的水平也就不再是一句空话了。激发兴趣,让学生快快乐乐地作文,一步步走向作文的殿堂。