小学信息技术教学之“四步曲”

任春平

一、前奏——激发兴趣

我们都知道，兴趣是学习的内驱动力。在教学中，我的做法是编好前奏，激发兴趣。学生第一次进入机房，我便放映介绍计算机应用的精美视频，展示用计算机制作的电子板报、动画片、电子游戏等，以此调动他们的兴趣和求知欲。因此，在上课开始几分钟内激发起学生的学习兴趣，使全体学生思维象磁石一样吸引到课堂教学中，是一节课成功的关键。

二、进行曲——创设热情。

为了培养学生浓厚的学习热情，我还采用灵活的教学方法，不断创设课堂高潮。

1、优化剧情：在教学中，精心设计教学内容，充分利用多媒体技术烘托主题。从贴近学生生活的事件中选取素材，通过精心加工制成教学课件，教学时，学生感到亲切，容易产生共鸣，从而使学生在学习中总能体验鲜活多变、形象生动的影片、音乐、动画等多媒体信息。学生置身于轻松愉快的氛围，感受多样化、趣味化交互界面，能进一步刺激和强化学习欲望。

2、角色转换：教学中，教师与学生角色应该经常进行转换。信息技术迅猛发展，每一位教师都面临着即使自己不断学习也有可能被淘汰的危机。另外，信息传输渠道多样化，也使学生在某一方面获取的信息有可能成为教师的欠缺。因此，教师敢于做学生的学生是教师对自己的考验和锻炼。教师经常辅导一些学习能力强，表现欲突出的学生走向讲台，使其体验作为教师的甘苦，自己则在台下看自己设计的教法还需怎样改进，这种角色体验可促进教学效果的提高，同时也满足了那些表现欲强的学生的需求，锻炼了他们的语言表达能力，更进一步拉近了师生间的关系，使师生间关系更和谐。

三、畅想曲——与其他学科整合

学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术完全为其他学科服务。在教学中，教师通过整合任务，发挥自己的主导作用，以各种形式、手段帮助学生学习进一步调动学生的学习积极性，使学生的主体性和个别化得到较大的体现。从而更好地培养、提高学生的创新精神和解决问题的能力。如：教学“画图：时，可结合形式美术基础，让学生进行自我创作；网络学习可与查找自然学科资料和写作结合起来或结合一定时代主题进行搜索、扩展，丰富了学生的课外知识，培养了学生创新精神和实践能力。

四、尾声——提高课堂效率

多媒体综合运用，还可增加课堂训练密度，提高课堂效率。如：语文教学中，学生对有些课文内容理解起来有困难，如，《詹天佑》一课中，“开凿隧道”一段，教学中，在学生充分感知课文内容的基础上，利用多媒体大屏幕出示“两端凿井”和“中部凿井”的示意图，使学生理解了课文，又体会到詹天佑工作杰出所在。变抽象为直观，提高学生理解词语和句子能力。又如《虎门硝烟》一课中，第四自然段，关于如何硝烟的，由于学生没有亲眼所见，很难想象当时情景，如利用多媒体课件大屏幕一演示硝烟情景，学生就很容易理解文章内容了。

总之，“四步曲”的运用，学生兴趣怏然，信心倍增，我对教学充满了信心和希望。