初中英语词汇教学的策略

邢丽波

(黑龙江省嫩江县铁东学校 黑龙江 嫩江 161499)

一、初中英语教学在开展词汇教学过程中呈现的劣势方面

1、英语词汇发音不准确。我国拥有广阔的土地,各民族人们在地域环境、风俗文化等影响下逐步形成了各自特色的人文环境。目前,我国仍有一些地区使用方言交流。然而方言将会对英语词汇的发音造成影响,想要改变该地区多年来习惯运用的方言是很难的。在一些经济不发达地区,由于教师水平所限,教学质量明显较低,英语学科的教师教学水平和成绩还有待提高。比如:教师的英语词汇如果发音不准确,那么在向学生传授英语词汇知识的过程中将这种不正确的发音再直接教给学生,则会使学生的英语词汇发音受到影响;如果经济不发达地区并不习惯于使用方言交流,那么英语词汇的学习则相对会变得容易一些。而学生在学习英语时,大多数初中学生在学习的过程自创一种特殊的记忆方式,就是利用汉语拼音来标注英语词汇的读音。尽管这种方式可以帮助学生用简单的谐音方式来强化记忆英语词汇的发音,但这种发音方式并不正确,长此以往也会影响学生的英语学习效果。研究发现:一些初中生采用学习汉语拼音的方式学习英语词汇,这将直接造成英语词汇发音不准确,很难为未来的英语学习奠定坚实的基础。

2、缺乏科学的学习方法。初中英语教学和汉语教学有明显的不同,初中英语学习应注重知识的积累,需要学生以积累大量的英语词汇为基础来提高学习成绩。目前看来,大多数初中生并未将英语单词发音和音标学习结合在一起,致使在英语词汇的学习和积累上面临着重重困难,教师应科学地加以引导,首先让学生学好音标,并进一步利用音标知识来学习英语词汇。

3、教学方法缺少科学性。初中英语教学的目标在于学生综合能力的提升,英语教师应注重向学生传授英语学习的方法和技巧,并进一步改进当前的英语教学方法。由于初中英语涉及的教学内容较多,教师不能仅仅考虑到知识的传授,更重要的是向学生传授学习方法,通过语法、句型的讲解再加上有针对性地练习,夯实学生的英语基础。

词汇教学过程中教师应重点讲解词汇的准确读音,并及时纠正学生的发音错误,通过反复练习加强学生对词汇正确读音的记忆。还可以通过语法复习、句型练习等方式让学生深层次理解和掌握相关知识点,进一步提高学生的英语学习效果,使学生的英语成绩得到有效提高。

二、针对于初中英语词汇教学的合理化建议

1、以多元化的教学手段,实现教学效果的提升。由于初中以及高中阶段的英语教学均未开设专门的词汇教学课程,故而初中英语教师在课堂上往往忽视了英语词汇教学的核心作用,不懂得英语词汇教学的正确方法,这也就导致了初中英语词汇教学方面呈现出明显劣势。调查发现:很多初中生在数量繁多的英语词汇面前悲观、抑郁、焦虑的心理状态明显,畏难情绪严重。因此,初中英语教师应对英语词汇教学进行适当改革,在课堂上针对词汇教学采取多样化的手段。在教学实践中要深入剖析现有的英语教学方式,进行不断地改进,在课堂教学中穿插多种教学方法,激发学生的英语词汇学习兴趣,提高学生对于英语词汇的重视程度,为学生的英语学习奠定良好的基础。总体上说,初中英语仍然是打基础阶段,初中阶段的英语学习将影响到学生未来的英语学习效果,优化教学手段,提介多元化还是十分必要的。

2、注重练习方法的多样性,培养学生掌握科学的学习方法。初中生应将词汇积累作为初中阶段的英语学习目标。初中英语教师一般都是在教学过程中要求学生通过死记硬背的方式来加深对于词汇的掌握和理解,这种方式明显缺乏科学性,并且太过枯燥,学生容易产生厌学心理。结合初中学生的认知特点,英语教师可以在课堂教学中采取灵活的教学方式,注重练习方法的多样性。比如:词汇教学过程中积极引导学生进行联想,注重词汇之间的联系,启发学生的思维,发掘学生的想象力和创新意识,利用每位学生习惯的方式来记住词汇。教师还可以在课堂中为学生制造更多的表现机会,鼓励学生大胆地提出疑问、猜测问题的答案、词汇的正确读音以及词汇的含义,让学生了解自身所存在的不足以及努力的方向,鼓励学生通过课堂练习熟练掌握知识,并且通过一个词汇释义的讲解来引申出与之相关的词汇,逐步扩充学生的知识含量。初中阶段的学生头脑较为灵活,一成不变的教学方法不能激发起学生的学习兴趣和探索欲望,因此词汇练习也应定期变化练习方式,教会学生学习方法、学习技巧,只有掌握了科学的学习方法,才能帮助学生不断积累大量词汇,从而才能有效提高学生的学习效率。

三、结语

初中英语词汇教学在整个初中英语教学中具有核心地位,词汇是语法、句型学习的基础,初中英语教师以及学生家长都应正确认识到词汇教学的重要性。学生的词汇积累如果不能达到相应标准,英语中的句型、阅读理解、语法等知识学习都将难以继续。因此,教师在初中英语教学过程中有必要结合课程特点,注重改进教学手段与方法,致力提高学生对英语学习的兴趣,以推动初中英语教学的健康发展。