如何有效激发学生高中英语学习兴趣

刘红莉

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

兴趣永远是学生最好的老师,是快乐教学的引导者,通过激发学生对于某一学习内容的兴趣,可有效促进学生对于该知识内容的学习,不仅能强化教学效率,还能培养学生在英语学习方面的自主探究能力,使学生养成良好的学习习惯。兴趣同样也是培养学生终身学习观念的关键因素,比如增添有趣的课程导入,给学生创造一个愉快的学习氛围,在课堂教学中组织学生进行一些小活动以吸引学生的注意力,保持学生在课堂中的参与热情等,为高中英语课堂增加更多活力。

一、关心学生

学生对英语参与积极性的高低,常常依赖于学生对教师的情感,教师对学生的热爱与关心,会激发学生对教师所教科目的兴趣,他们会把对教师的情感转移到教师所要求的学习任务中去,教师在学生心目中的威信越高,他的课程就越有吸引力,因此,教师关心学生、了解学生,就能激发学生的学习兴趣。所以,教师要自觉置身于学生当中,加强师生交流,了解学生的实际水平与学习、生活中的困难,积极帮助他们解决其所难,与学生交朋友,当学生信任你时,他们的学习兴趣、积极性就会发挥出来。其次,根据学生各自的水平,确定教学目标,制定教学方法,备课、授课从学生的实际情况出发,使教学直观、形象、通俗易懂,使知识过渡自然,衔接紧密,以保护学生学习的自尊心和荣誉感。对学生取得的点滴进步,应及时给予肯定、鼓励,使其产生奋发向上的动力。

二、创设课堂教学情境

英语本身作为一门外语语言,学生日常生活中本身就应用较少,长时间以来就导致了学生学习兴趣的缺失,因此在导入教学时,将英语教学与现实生活联系起来会有更好的效果。

比如以《Festivals around the world》一节教学为例,教师在对学生进行课程导入时,根据本文中的“festival”一词为学生引入教学:

Teache:Please list all the traditional festivals in China that you know.Choose three of them and discuss in groups when they take place,what they celebrate and what people do at that time.

对于中国的节日学生必然不会陌生,这种情境下,学生可以更好地进入课堂讨论的状态,再加之教师的正确引导,将学生英语学习兴趣激发出来,从而为之后的英语教学铺平道路。

三、开展小组合作学习模式

英语这一门学科的学习,最为重要的途径就是培养学生英语运用能力,而在高中的学习阶段,学生不仅要面臨课业方面的压力,而且也要面临来自未来人生道路选择的压力,除了课堂参与教学活动之外,学生基本上很少有时间可以去锻炼自己的英语运用能力,为此,教师可以在高中英语课堂教学活动中采用小组合作学习模式,通过这一模式来锻炼学生的相关能力。所谓的小组合作学习模式,指的就是教师按照一定的原则将班级里的学生划分为若干个小组,让学生以小组和小组的形式参与到教师所组织的教学活动中,需要注意的是,教师要在学生开展小组讨论过程中给小组的讨论布置任务,并且监督学生在开展小组合作活动中的情况,避免出现随意讲话、浪费课堂时间的行为出现,在最大程度上保障小组合作学习活动开展的有效性,从而促进整体的进步与发展。

例如,在学习到《friendship》这一节课程时,教师给小组的讨论布置话题,可以为“请描述自己的朋友,并且说明朋友的重要性”,以这一话题来引导小组与小组之间的讨论,在结束讨论之后,教师随机点不同的学生来予以回答,不仅有利于检测小组讨论的结果,而且也有利于提高学生英语运用能力。

四、采用灵活多变的教学方式

过去传统的教学方式是学生跟着老师一起听说读写等机械式的教育方法,这种单一的方法时间长了会让学生失去兴趣甚至产生厌烦情绪。因此在课堂教学上,我们应该采用更多样化、更灵活的教学方法来帮助学生学习英语。

改变教学方法的第一步就是利用丰富的教学设备。运用多媒体技术辅助教学是高中英语教学不错的途径,高中生对于图片和卡通人物动画片是非常有兴趣的,在英语学习过程中,随着科技的发展,英语教学的多媒体课件越来越多,因此可以借助多媒体,将声音图像和教学文字融合为一体,在课堂上帮助老师吸引学生的注意力,用颜色绚丽的画面和有趣的英语发音,引导乡镇高中学生加强对英语学习的兴趣和主动性。

五、积极评价

在素质教育的实施过程中,我们越来越发现积极的评价形式可以很好的激发和维护学生的学习兴趣,与此同时还可以更好的拉近师生之间的关系。在教学中,我们可以看出一些善于评价的教师更能够给英语课堂带来生动的元素,而那些不善于评价的教师的课堂却总是沉浸在沉闷的氛围中,两种不同的的课堂氛围自然会产生两种不同的学习效果。教师应该将评价作为英语教学的重要环节,在教学过程中适时融入对应的评价内容,一定可以激发和维护学生的学习兴趣。

平时的教学中,笔者倡导教师要经常使用一些肯定性的评价语言,让学生肯定的语气带给学生更多的自信。如“Very good”“That＇s good!”“That＇s the best ever!”“That＇s very much better!”“Good job!”“等富有激励性的语言,教师在说出这些肯定的语言的过程中,其本身也包含了对学生的一种肯定和爱护,而我们的学生也一定可以从这些语言中接收到来自教师的肯定和爱护,正是这一点一滴的肯定和爱护维护了学生英语的兴趣。同样的,这种富有激励性质的评价语言还可以为学生创设一个自由欢快的英语课堂,在如此欢快的氛围中,学生的学习兴趣也势必会得到更好地激发和维护,由此也能够更好的提高英语学习的效率。

结语:英语学习是一个持续性的过程,学生在学习的过程中只有懂得如何激发起自己的英语学习兴趣,只有对自己的英语学习兴趣有足够的利用,学生才可能在英语学习的道路上更好的坚持下去,学生才可能更好的体会到英语学习的乐趣,才可能使得自身的英语成绩得到更好的提升。