＂以人为本＂理念在小学班级管理中的应用

周 薇

(重庆市渝北区农业园区实验小学校 重庆 401120)

在小学班级管理中应用以人为本理念的主要目的是提高学生学习和生活的高效性,班集体是学生成长成才的重要场所,但是目前小学班级的管理水平仍然比较低,班主任一直沿用的还是以往传统的管理方式,随着社会的不断发展,这样的管理方式已经适应不了时代的发展,所以小学班主任必须不断更新自身的管理思想,要树立以人为本的管理理念。

1 现阶段小学班级管理工作的基本现状

1.1 班级管理观念过于落后

目前在小学班级管理工作中,班主任依然沿用的是以往传统的管理理念,只是单纯地把学生作为教育对象,更多注重的是对学生学习知识的传授,往往关注的是学生掌握了哪些知识,在很大程度上忽视了学生的内心需求,会经常利用一些相应的激励和惩罚来约束学生的行为。

1.2 班级管理模式比较单一

目前大多数小学班主任在管理班级时,依然选择的是传统的等级管理,普遍根据学生的学习成绩来划分学生等级,然后再赋予学生不同的职务,采用的是逐层负责的制度,这样的管理模式往往更注重的是班干部的意见,在一定程度上忽视了班级中其他学生的意见,他们只会在自己犯错误的情况下才找班主任沟通,并表达出自己内心的真实想法,这就非常容易限制师生间信息交换的顺畅性。

1.3 班级管理手段相对落后

现阶段的小学班级管理手段依然是传统手段,仅仅是在信息录入时采用了网络技术,这就极大地降低了管理效率,主要表现在以下方面:其一是教师和学生之间沟通的信息缺乏及时性和全面性;其二是班主任和学生家长信息沟通不够顺畅;其三是学生之间在信息沟通方面也不顺畅。

2 “以人为本”理念在小学班级管理中的应用

2.1 积极创建以人为本班级管理模式

小学班主任要积极构建以人为本的班级管理模式,增强学生的民主参与和监督意识,积极构建民主参与和民主监督的机制,在进行班级管理时可以积极鼓励学生大胆发表自己对班级管理模式的看法,并提出自己的意见,比如可以在班级中设置一个班级问题反馈箱,让学生采用匿名的方式来向班主任反映自己所看到的班级问题,并提出自己的管理意见,同时班主任一定要定期查看学生反馈的班级问题,可以在班会中讨论其中的典型问题,然后及时调整班级的管理模式,在选择班干部时可以采取固定和轮流紧密结合的方式,由固定的学生来担任班长,让班长向大家传递学校的各种信息,可以让学生轮流来担任副班长,让他们处理一些班级中的日常事务,帮助学生认识进行班级管理的重要性,并且班级中的每一位学生对管理人员都有监督的权利,这样的班级管理方式,可以让学生感受到自己的存在感,从而极大地提升班级管理的效率。

2.2 贯彻落实好以人为本的管理理念

学生和教师是构成班级的主体,它培养的目标是促进学生的全面发展,所以班级管理就是要以人为中心来进行,小学班主任在管理班级时一定要构建以人为本的模式,要想真正实现这个目标,就先要牢固树立以人为本的管理理念,这将会极大地影响班级管理模式中所构建的行为方向和行为内容,小学班主任要想牢固树立以人为本的管理理念,就需要不断的学习,深入了解以人为本管理理念的内涵,以此来充分掌握以人为本管理模式构成的机制,在这个基础上,学校还要定期开展相关的培训,让班主任意识到以人为本理念在班级管理中的重要性,让班主任从内心明白班级管理的最终目标就是提供服务,提高学生的综合素质。

2.3 班主任要树立良好的形象

班主任的自身形象在小学班级管理中起着非常重要的作用,班主任是学生学习和生活的领路人,所以要想有效应用以人为本的管理理念,班主任首先要给学生树立良好的形象,小学阶段学生的模仿能力是非常强的,他们这个时候还未形成完善的人格特征,也无法分辨出事物的好坏,学生在日常生活和学习中接触最多的就是班主任,所以班主任就更应该树立好自身形象,为学生起到良好的榜样作用,在实际教学过程中可以采用学生喜闻乐见的教学方式来和学生进行互动交流,充分激发学生的学习兴趣,让学生学会合作,并从内心里感受到班主任的与众不同和人格魅力,另外班主任还要增强自身的责任意识,要认真做好身边的每件事情,注重日常生活和学习中的细节问题,为学生的成长起好带头作用。

结束语

综上所述,以人为本的管理理念已经逐渐成为小学班级管理工作未来发展的趋势,小学班主任要想贯彻落实好以人为本的管理理念,在实际管理过程中就必须紧密结合班级中每个学生的身心发展特征,要确保班级管理体系的科学性和全面性,有效发挥出以人为本管理理念的真正价值,班主任可以依据学生的实际情况来科学合理的制定班级管理制度,积极努力的给学生创建出和谐的学习环境,深入了解学生的内心需求,在管理中不断激发学生的自我管理意识和主体意识,从而促进学生的全面性和个性化发展,为学生的未来发展奠定良好基础。