小学语文教学中多元教学策略优化探讨

雅哇玛

(青海海东市乐都区峰堆乡中心学校 青海 海东 810799)

0.引言

当前小学语文教师在对学生们进行语文知识的教学期间,为了促进学生们的进步和发展,从而在新型教学理念的影响下将新型的教学策略运用到了教学过程中。而这其中,多元化教学策略的使用,不仅能够在一定程度上帮助小学生们促进自身学习质量的提升,让小学生们无论是在课堂还是在课后的学习过程中都能够拥有良好的学习态度,同时对于教师自身教学质量的提高也有着极大的帮助。因此为了达到这一理想的状态,小学语文教师逐渐将多元化的教学策略运用到了教学过程中。而在使用多元化教学策略开展教学期间,教师们使用的方式主要包括了以下几个方面。

1 进行问题情境的创设开展教学

小学生们在学习小学语文知识的过程中,要想促使自身在学习语文知识的过程中提高学习语文知识的兴趣,进而在不断的学习过程中促进自身思维水平的提升,进而积极的投入到知识的学习过程中,就需要在学习的过程中对于所学知识产生一定的疑问。俗话说:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,因此为了促进学生们的进步和发展,教师就可以在教学期间根据小学生们自身的特点进行问题情境的创设,进而激发出学生们的探究意识,从而推动小学语文课程的开展[1]。而且教师在使用创设问题情境的方式开展教学期间,为了让学生们对于所学语文知识的内容拥有更为深入的理解和认识,教师在进行问题情境的创设时,还需要结合其中的重点和难点知识开展教学,从而通过这种方式,帮助学生们对学习过程中产生的疑问进行解决,有利于学生们的进步和发展。

例如,教师在指导学生们学习《望庐山瀑布》这首古诗的学习时,由于诗中充分的描绘了庐山瀑布的奇伟景象,因此教师在开展教学期间,就需要通过问题情境的创设,指导学生们对于这些问题进行相应的探究。比如:“这首古诗的创作背景是怎么样的”“作者在文章之中详细的描绘了哪些景象”等等,进而通过层层深入的问题引导,帮助学生们在学习的过程中充分活跃自身的思维,促使学生们新的思维能力逐渐形成,有利于帮助学生们实现从量变到质变的飞跃,对于自身学习成绩的提升也有着极大的帮助。

2 充分运用多媒体技术开展教学

随着我国科学技术水平的持续发展,多媒体技术这种新型的技术得到了广泛的运用。并且自教学改革工作开展以来,教师们为了提高自身的教学效率,从而使得学生们在学习的过程中对于所学语文知识拥有更为深入的了解和认识,从而将多媒体教学技术运用到了教学过程中。多媒体技术教学主要是通过视频、图片、音频等不同方式指导学生们进行知识的学习的,拥有着多种不同类型的表现形式,可以有效地将动静结合,丰富枯燥的教学内容,营造良好的学习氛围,对于传统教学中存在的局限性进行相应的完善也有着极大的帮助[2]。因此教师在开展小学语文课程的教学期间,为了促进学生们的进步和发展,教师需要将多媒体技术运用到教学过程中,以促进学生们思维水平的持续提升,对于学生们审美能力的提高也有着极大的帮助。

例如,教师在对学生们进行《草船借箭》这一教学内容的教学期间,如果教师仅仅只是让学生们通过课本的方式进行知识的学习,就难以让学生们对于其中借箭的场景拥有更为深入的了解和认识。之所以存在着这方面的问题,主要是因为小学生们正处于成长阶段,自身思维水平也正处于发展阶段。而通过多媒体技术的运用,让学生们在视频教学的指导下,通过播放与《草船借箭》有关视频的方式进行草船借箭场景的展示,就能够帮助学生们加深对于相关场景的印象,不仅为学生们提供了更为广阔的学习平台,又可以帮助学生们拉近与文本的距离,有利于帮助学生们加深对于所学知识的理解,对于教师教学效果的持续提升也有着极大的帮助。

3 结语

综上所述,小学语文教师在对学生们进行语文知识的教学期间,为了帮助学生们加深对于所学知识的理解和认识,促使学生们语文综合能力的提升,教师需要将多元化的教学方式运用到教学过程中。而这其中,进行问题情境的创设,以及运用多媒体技术开展语文知识的教学工作,不仅有利于帮助学生们提高对于语文知识学习的兴趣,促使学生们积极的投入到知识的学习过程中,同时对于帮助小学语文教师教学效果的持续提升也有着极大的推动作用,有利于我国小学语文教学工作的持续开展。