如何上好英语试卷评讲课

□ 海南省琼中县乌石学校 蔡建忠

一、课前对考试情况进行分析是上好试卷评讲课的前提

如果课前不进行试卷分析，就直接拿着一张试卷到教室给学生讲课，势必是脚踩西瓜皮，讲到哪里算哪里。一节课下来，虽然学生对答案的错误进行了更正，也懂得了一些知识，有的学生仍然会在下次考试和练习中犯同样的错误。究其原因，就是课前对试卷分析不到位，也就是对学情了解不到位，以及评讲试卷的方法有失偏颇。为此，课前对考试情况进行充分分析是很有必要的。

教师在试卷分析时，首先要分析试卷得失的总体情况，即高分率、及格率和平均分，并做好记载，以便下次考试后进行对照，可以了解学生的进与退。然后是对每大题进行详细分析，即要了解每个大题学生的正确率如何，学生失分在哪些小题。学生错得多的小题就是评讲时的重点和难点；同时，也要对题型进行分析，分析此题型失分的原因，是解题方法的问题，还是该题型训练不到位的问题。如果是学生对解题方法不熟悉，那么评讲时就有必要进行解题方法的指导。最后，还要分析学生出错是智力因素还是非智力因素。如果是智力因素，那么说明学生对某一知识点理解和掌握不到位，在评讲试卷时就要重点讲解；如果是非智力因素，如审题有误、粗心、书写的问题，那么就要在课后单独找该生交谈，指出其失误的原因所在，提醒和督促他下次不要犯同样的错误。

二、课前进行认真备课是上好试卷评讲课的基础

由于教师教学的时间紧、任务重，导致有的教师评讲试卷不备课就直接上讲台讲课，结果试卷评讲课的质量不高。殊不知，在某种程度上试卷评讲课的备课要求还要高一些，因为试卷分析就需要花大量的时间，而且在备课时，你总要想方设法让学生掌握好出错的知识，总要找恰当的训练习题进行有针对性的训练。为此，课前做好评讲试卷的备课是绝对不能忽视的。

在备课时，首先要对试卷进行整体分析，然后将学生没有掌握好的知识确定为教学内容，将学生易错点确定为教学重点和难点，根据如何落实学生能懂会用的方法确定为教学方法，最后设计教学步骤。教学步骤的设计要体现学生的主体作用，形成师生互动，生生互动的教学过程和环节。

三、试卷评讲课应注意的事项

1.方法得当，当讲则讲，不当讲则不讲。上评讲课时，选用恰当的教学方法尤为重要。一般来说，试卷评讲课不宜满堂灌，要做到精讲和精练相结合，教师讲和学生讲相结合，教师讲和学生归纳相结合。例如，学生自己能弄懂的错题，可以让学生work in groups或者让优生辅导学困生；讲解某一难点知识，可以让优生站在学生思考的角度来讲解，比教师站在成人的角度讲解可能更容易让学生接受。

2.重难点突出，让学生理解记忆深刻。针对学生带共性的错误，而且是大多数学生没有掌握好的知识点，教师需要重点讲解，而且要多举例，采用启发式教学，让学生边讲边练，攻克难关。

3.指导学法，学以致用。在讲解阅读理解题型时，可以向学生介绍“带着问题寻找答案”和“通篇阅读后寻找推理依据”?的阅读方法等；在讲解补全对话时，可以向学生介绍“根据语境顺推和倒推”的方法来精准地找出正确的选项。

4.“悟”和“练”相结合。语言学习需要靠大量的训练才能真正地掌握语言。对于评讲课，只讲不练，不能达到巩固落实的效果；同时，只讲不悟，学生不能形成语感。因此，教师一方面要精讲，另一方面要让学生在语篇和语境中体会为什么要用这个词，不能用那个词；学生通过背诵试卷中的经典句子和范文，久而久之就能形成语感。那么，他们在做完形填空题型和书面表达题型时就会得心应手。在评讲课的最后阶段，应结合本节课的重难点知识，布置小练习予以巩固，从而达到讲练落实的效果。另外，评讲课的最后步骤要留一点时间让学生内化或者做错题集。

在评讲英语试卷时，低年级的教学，建议采用精讲精练的教学方法，同时兼顾引导学生发现问题、解决问题的辅助教学方法；高年级的教学，建议采用教师精讲和学生领悟的教学方法。因为学生对高年级有的知识点是可以悟出来的；学生悟出来的知识会掌握得更加牢固。总之，教学方法没有最好，只有更合适；只有根据学情选定的教学方法，才能实现评讲课的效益最大化。