浅谈农村中学化学教学实践中的有益经验

（怀化市鹤城区黄金坳中学 湖南怀化 418000）

引言

化学是以探究物质及元素组成特点的基础性自然科学，它有着独特的研究机制，科学实验及实验案例演示是经常用到的方法。化学实验中各种奇妙的现象在课堂教学中能有效的吸引学生的注意力，因此，跟多初中生对化学学习有着浓厚的兴趣。老师可以尽可能的进行实验设计，利用实验向学生讲解知识原理，进一步激发学生学习的兴趣。

素质化教学理念的提出要求在课堂教学环节老师要以学生作为教学主体，全面激发学生的主观能动性和创造性，让化学课堂更富有生机和活力。富有生命力的课堂是是鲜活的，是师生共同成长学习的园地。然而，课堂活力的增强必定给教师的教学工作带来全新的挑战，如何有效健全学生的认知架构，丰富学生的精神视野成为困扰化学老师的难题。因此，树立创造性教学意识，优化课堂组织架构，合理控制课堂教学中的各种变量因素是教师着重总结和借鉴的，只有构建符合初中生认知模式的教学课堂才能提高教学质量。

一、教学案例

1. 案例设定

在课堂教学情景中，教师是课堂的组织者、参与者、服务者，学生是课堂主体，是学习者和知识获得者。在这里，教师应该更多承担着导演的角色，学生是演员，课堂是舞台场景，合理引导学生关注化学课堂实验，努力健全学生认知架构。

2. 案例设定背景

在初中教材中有关于“燃烧与灭火”化学实验的演示，教材大多以图文的方式进行讲解，趣味性内容较少。一般都通过“燃烧”实验来向学生传授知识，但是在一次案例设计中，由于老师操作失误，“燃烧”的化学演示实验出现了意外;在老师提出问题的环节中，学生的回答与老师的预想目标出现了偏差。这些课堂突发状况影响了老师的正常的教学计划，也就决定了教师要善于合理从容的处理这些问题。

3. 案例描述

在“燃烧与灭火”这节课教学中，我结合生活中的燃烧现象，并以多媒体图片为媒介向学生展示，直接将学生的关注点引入到课堂主题中，此时学生们具有浓厚的兴趣，想快速了解知识原理。接下来我着手进行教学实验演示，本意是想通过这次教学实验获让学生观察明白物质燃烧所需要的基础条件，而此时却发生了意外情况:实验中铜片上的白磷剧烈的燃烧了起来，（此时，红磷没有燃烧），但是白磷燃烧所产生的火花引燃了红磷，红磷也剧烈的燃烧了起来，此时，我高度紧张起来。

如何快速的处理此时发生的意外情况，我顿感无措，我该怎么办呢？不能直接把燃烧所需条件的结论直强行灌输给学生，还是……我稍微冷静了一下，面对实验中出现的意外情况，我向学生说明了实验中的失误并指着还在燃烧的红磷说:“城门失火，殃及池鱼。”同学都笑了起来，随后又都安静了下来。这时我顺势引导，组织学生总结出现操作失误的原因，此时，学生的热情又被点燃，纷纷发表自己的看法。课堂氛围活跃了起来，在我的引导下，学生们得出了正确结论，提高了学生们探究问题、解决问题的能力，促进我和学生共同进步。

4. 案例经验总结

虽然课堂教学演示实验发生了意外，但是由意外情况老师学会因势利导往往能有效调动课堂氛围，激发学生的学习欲望。化学实验是自然科学实践机制的一部分，虽然实验没有做成功，但是学会因势利导，主动向学生承认失误，不仅能促进学生掌握新的知识点，更能帮助学生了解化学实验流程，懂得化学实验作为一种研究手段的重要价值。同时，演示实验的失败意味着老师能最大化调动学生的思维，组织学生探究失败的原因，引导学生从药品用量、反应条件、装置的改进等方面提出自己的意见，这样能激发学生的创造力，加深学生对化学实验的认知和理解，体现出化学实验教学环节中老师作为课堂实践的组织者引导学生自主探究、自主性总结归纳的教学理念，有助于学生对化学知识形成自主化学习意识，从理论知识学习到课堂实践都形成正确的认知。

二、教学反思

作为初中化学老师在课堂教学做演示实验，有突发状况是正常的，也正因为教学演示实验有了突发状况，才凸显出化学实验的严谨性和科学性。因此，作为化学老师在新课程理念的影响下要做好初中生的化学教育工作就要善于接受新的教学思想，总结出新的教学方法，既要在课堂实验教学环节中，针对突发状况，因势利导，促进学生自我总结，形成正确的认知，也要在课余时间，做好正常的备课工作，做好实验准备，针对演示实验中可能发生的突发状况制定好正确的解决方案，以满足学生高效学习的需要。化学演示实验使我感到：既备教材，又备学生，甚至还应补充其他相关学科领域的知识，只有自身具备了强大的知识素养，具有丰富的知识储备，对于教学过程中发生的各种问题，才能得心应手地进行处理，这样能促使整体教学环节保持连贯，全面提高课堂教学质量。

综上所述，在现代初中化学教学过程中，作为化学老师，只有不断提高自身的素养，根据课堂教学环节中可能发生的状况，学会因势利导，树立创新性教学思想，能够根据课堂组织架构不同，设置不同的教学主题，以演示实验为核心，全面调动学生的积极性和参与性，让学生在良好的教学氛围下，积极学习化学知识，掌握正确的学习方法，以健全其认知架构。