关于提高英语教师命题素养的若干思考

许志明

一、题目死板，重记忆，轻能力

小学各级各类的英语测试几乎都存在题目死板、重复等问题。常见的题目包括单词、词组和句子的中英文互译、句子改错、句型转换、听音选词选句等。例如：根据要求写出下列单词的正确形式。

talk（现在分词）_______

big（反义词）_______

这些题目并不是真正意义上的语言运用，只是简单的死记硬背。由于题目死板，学生虽做了大量练习，但成绩没有提高，更谈不上提高综合语言运用能力了。

二、难易不准，重形式，轻语境

有些教师命题命制试卷前，没有研读2011年版新课程标准，没有认真研究测试对学生的语言知识、语言技能、学习策略、文化意识和情感态度等方面的要求，把命制试题当作展示自己英语水平的机会，随便翻一翻教材和平时的练习参考拼凑而成，命制的题目不符合学生的年龄特点和知识水平，不是太难就是太容易，没有梯度和层次。

例1：听录音，选择你所听到的单词或句子。

（ ）1.A.train B.tree C.three

分析：类似这样的试题就太简单，如果做如下的改动，效果可能会更好一些。

刘涛听课文的时候有些单词总是听不清楚，现在请你帮助他。请仔细听一听，看下面句子中的是哪个单词。

1．Look at that_____.

（ ）A.train B.tree C.three

这样的改动让单词有了具体的语境，为学生提供了交流互动的语用功能，体现了新课标“用学会的语言做事情”的宗旨。

例2：选择填空

（ ）It’s hot.____the window,please.

A.Behind B.Open

C.Close

分析：试卷的参考答案是B，但是在讲评试卷的过程中，有的学生就提出了异议。学生认为，在现实的情况下，很多教室都配备的空调系统，天气热了，在开启空调的情况下，需要关闭窗户以节约电能，所以选择C选项是对的。我们在为学生的分析喝彩的同时，更需要反思。如果命题教师在命题过程中能结合相应的图片语境，就不会出现这样的问题了。

三、偏知识考核，重语法、轻运用

小学英语试题普遍存在重语法、轻运用的问题。试卷中出现大量机械考查语法、词汇等纯语言知识的题目。例如：用动词的正确形式填空：Miss Li________( like ) drawing pictures.

这样的试题没有语境，几乎无需思维参与，学生只要辨别出句子中的人称，然后根据平时学到的语法知识，机械地填入答案即可。此类试题对培养学生的英语学习兴趣和提高英语运用能力几乎没有帮助。