浅谈少儿美术评价的点滴体会

宁明珠

(江西省乐平市第六中学 江西 乐平 333300)

美术教育是培养孩子的创造性思维，打破那种固定模式思维，启蒙的发端在于孩子的大脑具有形象的思维表达，对一切事物开始了认知阶段，在这个阶段的孩子充满新奇、渴望、探索，对事物的形态、性能、产生强烈兴趣且信心十足。这阶段的少儿美术都面临一个问题就是怎么学，怎么教?

在教学和展览展示过程中经常会碰到这种情况，有不少家长会发出这样的指责“你画的是什么呀，怎么不像呢?和老师的也不像，乱七八糟的＂。可他们忽略了一个最重要的问题，孩子的画作，不应该由成人的眼光去判断，成年人已经形成了自己年龄段的审美，用这种眼光来评判孩子的天性表露，是对孩子观察与想象的扼杀，孩子画画其实是一个动态的过程，这个过程很有趣，它能帮助了解锻炼他们的观察力和想象力，用一些简单的线条，歪歪扭扭的造型和丰富的色彩涂抹，表达真实的童心。我一直认为，儿童绘画，重在过程，而不是结果，可恰恰相反，家长们往往注意的是结果而不是过程，这就造就了“传统美术教育”，使大家觉得画的“好”就要画的“像”，于是，“画的和真的一样”的作品，才叫好画。

孩子们的画比较抽象，失调的比例、没有构图，多种形缘象会堆积一块，可孩子们对于这样的画面乐此不疲，因为已经开始使用他们的大脑来思考、来观察世界，来表达他们的心声。每个年龄段对形象的把握都有不同的要求，再说一件艺术作品的价值高低不是拿“像”与“不像”来评判，事实上它只是具有造型能力后一个最基本的要求。在少儿阶段，美术教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，有其独特的规律性。在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，对于他们知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发掘、创造能力的增强都有好处。因此，父母应该鼓励他们，让他们的天赋和灵性充分发挥出来，而不是渐渐地被消磨掉，一味地按成人的思维来评判。

我在幼儿园、小学、初中都任教过美术，曾经在课堂第一节课出示过同样的课题：“画出你们心中的家”，结果很震撼，幼儿园的小朋友，想象力非常丰富，加以引导之后，他们画出了树上的家、草原上的家、海底的家，太空上的家等等，并且解释的非常美好，小学的孩子能画出高楼、汽车等等。而到了初中部，和我预想的差不多，三角形的屋顶、正方形的房子，门前几块砖头，旁边一颗小树，或是几朵小花，天上飘着白云，几乎千篇一律，这说明了什么呢?我们孩子的想象力，已经被“传统美术教育＂给慢慢的抹杀了，或者在他们很小的时候，接受的美术教育，就是画些同样的范画，“像”老师画的，就是没错的，我问孩子们“你们没想法吗?”他们回答“以前老师都是这样画的，有什么不对的吗?”当然不对，你们的想象力呢?直到现在，我在上课的时候，还在强调“你们不要看我的，我只是演示给你们看绘画的技法，但是这是我眼睛里的世界和物体，我们看到的东西是不一样的，你们画你们自己想的”。

孩子们有很多我们无法理解的想法，在美术课堂中，当我们让孩子自由创作时，他们可能会画很多看不懂的东西，比如黄色的西瓜，会飞的鲨鱼，会跳舞的鞋子等等，这些在我们看来是有违逻辑的，根本不可能发生，这些想法我们在看到第一眼的时候会觉得很荒谬，有的老师和家长会发火，认为孩子根本没用心在上课，如果我们由于生气把孩子的作品撕毁或者对他们提出批评，就会让他们失去创作的动力，认为这是在犯错，所以我们要多鼓励孩子，在孩子画出看似荒唐的作品之后，我们首先要了解他们的创作意图，这是他们现实中见过的，或者是梦见的，还是他们以后的梦想等等，让他们说出解释，有的可能没有任何原因，就是灵光一现，在看到这些奇奇怪怪的画作后，要及时鼓励，告诉他们很有想象力，希望他们再接再厉作出更好的作品，通过这样的鼓励能让孩子知道自己做的是对的，这样的想象能让自己在美术课上更加有积极性，每次有新的想法都会想要表达出来，孩子们很容易受伤，同时他们也很容易满足，通过简单的鼓励能让孩子对自己充满信心，在美术课上有更好的表现，对孩子的创作能力培养有很大的推动作用。

如今的少儿美术教育，已经渐渐从“传统美术教育”中慢慢的脱离出来，少儿美术不仅包括绘画而且包括“撕”“贴”“剪”“涂”“抹”“擦”“染”“印”“吹”“刮”“编”“捏”“卷”等“综合材料运用”制作，通过这类的美术课堂活动，可以提高孩子的反映意识和动手技能，通过肢体的活动和训练可以对相应的大脑皮层产生良好的刺激作用，通过大脑和动作的不断相互反馈和作用，可以增强大脑和动作的反应能力。手的活动越多、越复杂越能刺激大脑皮层相应的生理区，越能促进大脑的思维和反应能力。因此，美术活动可以让动手能力得到增强的同时有效地促进少儿智力的发展。

对孩子们来说，这个时期是他们最纯真的时候，他们是天生的艺术家，画的天马行空，创意无限，潇洒又大胆的诠释着情感和想象力，而我们成年人却早被认知固化思维，对世界充满敬畏后，很难再画的像个孩子了，所以请千万不要再用“像”与“不像”来对孩子的画作进行批判，因为每一副画都是一个故事，都是一个小美好。