互联网让小学语文教学走出课堂

鄢秋恋

(重庆市九龙坡区驿都实验学校 重庆 400000)

1 互联网概述

互联网对我国各类行业的发展有着重要的影响，其我国社会经济的改革、创新以及发展给予了更具发展潜力的网路平台[1]。现如今，互联网传统各类行业产生了很大的影响，其和传统行业的两相结合，这种结合是通过信息通用技术和互联网平台这两者来展开。互联网在这个时代能够对社会资源进行更好的优化分配，小学语文教学也同样如此。

2 互联网时代对农村小学语文教学带来的挑战

2.1 互联网信息真假难以分辨 现如今，互联网得到了很大的发展，随着互联网时代的来临，学生可以通过网络进行知识的获取，打破了过去，只能从学校以及家庭，获取知识的局限性。不过因为小学生的年龄相对较小，并没有足够的社会经验，所以在互联网获取知识的过程当中，经常会发生盲目相信的现象，他们无法对信息的真假进行有效的辨别[2]。正是因为互联网信息存在虚假的特点，学生在应用互联网学习的时候，很容易被虚假的信息给迷惑。

2.2 学生的学习过度依赖网络 在互联网时代下，学生的学习工具也变得更加多样化，比如说平板电脑、学习机等，在这样的情况下，也有不少的学生对网络有了非常大的依赖性。他们在学习的时候，碰到的所有问题首先思考的就是利用网络寻找答案，这样长期下去，学生就会出现思维惰性，这对于他们的自主学习非常的不利[3]。

2.3 互联网对传统教学造成了不小的冲击 在互联网时代当中，教学模式也有了一定的变化。学生对于部分网络课程非常喜爱，这是因为这些网络课程的内容非常的轻松，而且展示的方式也多样丰富，所以，学生对他们非常喜爱。不过因为网络课程还不够完善，其无法替代传统的教学，这也让传统教学的地位非常尴尬[4]。

2.4 农村小学缺乏互联网技术相关的硬件设备 农村小学缺乏互联网技术相关的硬件设备，还有农村小学语文教师题本身就没有熟练掌握互联网技术运用方法，这会导致教学的方式非常的僵硬。因为农村小学教学，并不是经常采用多媒体，有一些教师并不会制作课件，不仅如此，在运用课件进行教学的过程当中，也会由于操作的生疏，导致语文教学的效果下降。还有就是多媒体技术在小学语文教学当中的辅助作用被过度的重视，不过很多时候都无法达到应有的教学效果。有部分教师大量的采用多媒体技术进行教学，甚至将优秀的传统教学方式丢失。

3 互联网让小学语文教学走出课堂

3.1 通过互联网让学生的预习变得更加丰富多样，激发学生的学习热情 学生在课前的自主学习。预习在小学语文的学习当中是非常关键的。学习来源于思考，思考来源疑惑[5]。预习的本质目的就是让学生提前对所学的内容进行思考以及探索。不过在实际的教学当中，预习往往被学生忽略。之所以如此，便是因为预习的方法比较单一枯燥。不过在互联网时代之下，应用信息技术，并且在家长的指导之下自主的展开快速查询。比如，学生可以观看有关的视频以及欣赏名曲等，这样就能大大的丰富自己的知识面，对于自身的品质素养也有一定的熏陶作用。不仅如此，还可以结合教材内容查询，查看作者的经历以及相关的作品。互联网让预习的过程变得更加丰富多样，对于引发学生的学习热情非常有效。学生自主的分析和提取大量的信息，对于他们的信息应用能力也有着很大的提升。

3.2 教师将信息技术运用在作业布置中 教师之所以给学生布置作业，就是为了让学生对课堂所学的知识进行巩固，并且及时的了解到学生的学习状况。学生完成作业，教师以及学生都能够发现其中的不足之处。在过去的语文作业当中，抄写以及默写占据了不小的比重，虽然这两种方式对于知识巩固非常的关键。不过，长期重复这样的机械性的作业模式，很容易让学生出现倦怠以及抵触，作业卓的质量也会不断下降。这个时候教师需要有效的应用信息技术，围绕着听、说、读、写等多个层次让学生的作业更加的丰富。不仅如此，学生的主动性也能够得到很大的提升。他们可以通过多样化的感官来体会知识的存在价值。

比如说，教师在进行黄山奇松等景色文章的教学后，可以让学生在课外的时间自主的利用电脑去查找相关的景色图片，然后让他们制作成PPT。不过不仅需要图片，还要有文字的介绍，还可以让学生配上相关的音乐，这样会让作业变得更加有趣，激发学生的主动性，从而让小学语文教学可以走出课堂，打破传统课堂教学的局限性，让学生在实践当中，加强对课文内容的了解。

3.3 通过网络技术有效的提升学生的写作能力 有不少的学生对写作感觉很困难，要想解决这个问题，教师就需要运用互联网技术，让学生更加有效的学习，并且通过网络积累大量的素材。在日常的教学当中，教师需要引导学生通过网络进行资料的搜集。比如说，可以运用百度以及360这样搜索引擎，可以很快的查找到大量的有关资料。可以让学生在小学生作文网当中进行查询，其中有很多同龄学生发表的优秀习作，更为关键的就是学生可以将自己的习作发表在网站中，让他们填写自己的真实姓名或者笔名，从而让他们体验到成就感以及成功的喜悦。

3.4 通过网络平台拓宽学生的知识范畴 在互联网时代之下，教学出现了很大的改变，教师更像是一个辅助性的引导者。学生之间的互动与交流也不在局限于课堂之上。运用互联网平台能够突破课堂的局限性，让学生与教师之间的关系更加的密切。互联网平台，能够打破时间以及空间的限制，更可以随时随地的展开学习，老师也可以有效、全面的了解到学生的学习状况以及生活动向。对于学生思维的开拓以及知识的理解深度有着很大的促进作用，比如说，教师可以建立好微信群以及QQ群等，这样不管身在何处，学生都可以突破时间空间的限制，展开信息的发布以及查询。不仅如此，教师可以根据学生的状况在学习平台上对当天的作业展开发布，学生可以在网络上进行浏览和提交作业。除此之外，还可以利用网络平台展开有效的监督。

总结

根据上文论述可以得知，随着科学技术的不断发展，小学语文教学也需要及时的更新以及完善。在互联网时代下，教师需要充分的利用其优势，加强和学生的交流互动，激发学生的学习热情。小学语文教学不仅仅是局限在课堂当中，而是要真正的走出课堂，充分的利用课余的时间，让学生展开更为高效的学习。不过凡事都具有两面性，互联网虽然会给学生的学习带来一定的便利和丰富的学习资源，不过其也会导致学生过度的依赖互联网。因此，教师需要扬长避短，充分的发挥互联网积极的一面，创造出轻松愉悦的教学氛围，促使学生养成良好的学习习惯，让他们利用多样丰富的互联网学习资源，加强对课文的理解，这样就可以推动我国教育事业的有效发展。