浅议小学语文教师的专业素养

张 红

(江苏省沭阳县耿圩中心小学 江苏 沭阳 223600)

语文教师的专业素养是一种以语文能力为核心的综合素养，它的内涵非常丰富。做一名合格的小学语文教师，必须有较好的专业素养。那么小学语文教师应该有怎样的专业文素养呢?

一、文化素养

历史知识是不可或缺的组成部分。历史是文化的基础。语文教师如果对历史没有清晰的轮廓，就不能从根本上了解世界文化和中国文化。传统语文教学中都有介绍时代背景这一环节，其实就是为了让读者对作品有一个真实和全面的了解。我们小学教材中有许多战争题材的作品，展现了各个战争时期的英雄人物，如王二小、刘胡兰、董存瑞、黄继光、邱少云等，学生经常会把这些人物的名称搞混了，不知道他们到底为什么有的叫八路军，有的叫解放军，有的叫志愿军。我们老师只有熟知历史，才会明白中国的革命历史以及各个战争时期党所领导的军队名称。

中华文化是博大精深而源远流长的，随着教育的改革，语文学科在义务教育阶段的教育地位愈渐提高，语文课本的内容也更加丰富，这不仅为学生提供了更广阔的学习语文和文化知识的空间，更在无形中增加了教师的教学责任和任务。教人者必先自己对所教知识有着充分的理解，教师在实施教学之前，必须自己先能达到教材的要求，不能因为小学语文教材的内容简单就对自己降低要求。背诵诗歌、成语、文段是最基本的要求，作为教学的引导者，教师还要追求更深层次的东西，除了要掌握课本内的基本知识外，教师还要善于扩展，在教材的基础上发掘解题技巧、分析课文的方法、记背诗歌的技巧等，教书育人从来都不仅仅是将表面的知识教与学生，而是通过一个个知识点发散相应的学习技巧，如此才能做到教与学的良性互动和共同进步。

二、文学素养

作为小学语文教师最重要的还是提高教师自身的素养，小学语文难度不大也无深度可言但对知识的广度是有一定要求的。并且，现在信息来源非常便捷，小学生的知识面比以往也有提高，如果小学语文教师还不如学生的知识扩展速度，恐怕不用多久，老师会面临“难下台”的尴尬境地。

这就要求我们新一代教师具有非常广博的非常全面的知识。小学课文会涉及到方方面面的知识，好奇的小学生又爱提出各种千奇百怪的问题，如果我们教师不能为之解答，一方面不能使学生信服，另一方面又有失教师的威信。一位老师这一点就值得我们学习，他给学生用不同的词语以营造各种各样的情境，比如说在改读《菩萨蛮》的“问君何事轻离别，一年能几团圆月?”时，分别加入情境性语句：⑴对“妻”：长亭外，杨柳依依，妻子站在送别的路上，问纳兰性德……⑵对“子”：长亭外，芳草萋萋，儿子拉着父亲的手问……⑶对“父”：长亭外，秋风瑟瑟，白发苍苍的老人问纳兰性德……⑷对“兄”：长亭外，雨雪霏霏，兄长递上一杯酒，问道……这种富于变化的语句，展开了一场教师参与其中的既饶有趣味又感情沉郁的情景对话。在情景对话中学生把“问君”改为“问夫”、“问父”、“问儿”、“问哥”而反复诵读，情真意切。试问，这位老师没有平时语言的积累，能在这关键的时刻妙语连珠吗?

此外，教师文学素养的积累需要其在小学语文教学中流畅的表达出来。正确的理解和运用语言，是语文教学的基本任务之一。语文教师要正确运用祖国语言与学生交流。一个有语言修养的教师其气场，其神情，其状态，以及语气和音质上都有充足的磁性与吸引力，以自身简练准确的语言对学生起到潜移默化的作用抓住时机规范或矫正学生的语言。

三、综合素养

综合性的知识素养，对一个小学语文教师来说尤为重要。长期以来，多数小学语文教师往往是求专而不思博，这已不适应现代小学语文教育的要求。现在，小学语文教学综合化的趋势，已越来越明显。它要求小学语文教师不但要有扎实深厚的语文学科专业知识，还要有其他学科的知识，如天文、地理、历史、艺术等与语文有较强联系的学科。这对于解读文本，帮助学生理解课文内容尤为重要。例如，在一次教学能手大赛上，教师讲《麻雀》一课，学生提出了这样一个问题：为什么文中说的一种强大的力量使它飞下来，而不是爱的力量呢?这个学生所提的问题是贴近小学生的生活经验和相应的理解力的，然而教师对学生提出的问题不知作何解答，只能顾左右而言他，最后不了了之。如果教师了解俄国作家屠格涅夫写此文的历史背景，知道文章所表达的主题是弱小力量奋起反抗强暴的思想，那么她就不会绕开这个问题了，会给以完整圆满的解答。

不仅如此，小学语文教师还要了解掌握一些科学知识。这是因为新课标的实施，使语文课本知识量大增，其中涉及自然科学的篇目增多。如《赵州桥》等课文，教师必须要有基本的自然科学知识，不然就无法让学生理解课文内容。此外，现代的一些媒体，大大开阔了学生的视野。学生能通过网络、电视新闻听到或看到一些当代科技前沿的产品、理论。尽管学生对这些还不懂，但难免引起好奇心。他们可能向教师提出这些问题，因为在小学生眼里，教师应该什么都懂。作为一名小学语文教师，必须了解学习当代科技理论知识。所以，小学语文教师一定要不断地提高自身的科学知识水平，才能满足学生日益增长的科学文化需求。

四、结语

综上所述，教师作为教育活动中最重要的角色之一，其专业素养的好坏和教学水平的高低，在很大程度上影响着教学成果的好坏。因此，教师提升专业素养是一个亟不可待的需要教师解决的问题。而解决这个问题的途径也是多之又多，只要教师认真学习和改变，就能达到良好的效果。专业素养的提升是一个永无止境的过程，教师应带有一个敢于创新、积极学习的责任心和事业心去探索更广阔的领域。