如何构建初中语文高效课堂

孔中平

(江苏省沭阳县南洋学校 江苏 沭阳 223600)

作为初中阶段最为重要的基础课程之一，语文教学能够有效地培养学生的写作能力、阅读能力、语言表达能力等，对学生文化素质的培养具有相当重要的意义。在新课改的不断推进下，高效课堂的构建逐渐的成为了教学改革过程中的一个崭新的教学理念。

一、着眼于文本理解

在教学过程中，有时会出现一些课前难以预料的情况。一般是学生对学习内容理解不了，或个别同学的突然发问，这些都会影响课堂教学效果。在这种情况下，教师应根据教学内容及时地创设一些教学情境来激发学生的情意，使教学任务顺利地完成。

比如说朱自清笔下的《背影》。每个同学都看过无数次父母的背影，但是为什么偏偏朱自清笔下的《背影》却如此令人感动呢?我们知道，朱自清这篇《背影》的文字极其朴素无华，描写的站台情景也是非常一般。因此，作为初中语文教师的我们无需过多地用理论解释《背影》的艺术魅力，而是用最直接也是最简单的方法就是诵读，让初中生自己在不断的诵读中，在具体的语言文字中，自主地领悟文中的艺术魅力。再如，在讲《乡愁》这一课时，我让学生找一找课文中相关意象，一个同学站起来问：“老师，什么是意象?”这时，有的同学在笑，有的同学在观望。我就笑着说：“好，我给大家讲讲‘花’的意象。花是客观之物，但是当诗人或词人的主观情感不同时，他们笔下的花的意象就不同。比如‘落花人独立，微雨燕双飞’和‘落花无声，人淡如菊’，这时花中的情感就很淡；‘泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去’和‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜’，这时花中的情感就很浓。为什么同是花，而情感会不同呢?是因为花中所蕴涵的作者的情感不同。这就是说，意象可以理解为客观之物与主观情感的结合体。”这样，学生就清楚了。及时创设“花”的教学情境，不仅让同学们理解了意象的概念，而且激发了课堂教学活力，从而提高了课堂效率。

二、拓展学生的眼界

苏霍姆林斯基认为，教师说话能力的高低，极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。跳出课文讲课文，就是教师对自己准备好的文本隐含信息的讲解。如何将这些文中没有明显交代的信息巧妙地传达给学生，需要教师的智慧。在学习辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》一诗时，我就没有按照以往学习诗歌的方法去读和翻译，而是先和学生一起来讲三国。学生对三国中的三个领袖人物都很感兴趣，我就讲了孙权19岁掌管东吴的一些故事，学生也讲了曹操煮酒论英雄等，此时，学生对这些人物都升起了一腔“如滔滔江水绵绵不绝”(学生的话)的敬仰之情和英雄之气，我话锋一转，引出南宋抗金的事情，两相一对比，学生就明白了辛弃疾的望神州而来的感怀“生子当如孙仲谋”，以及感叹的意义。

俗话说，兴趣是最好的老师。再好的课文，学生不喜欢，不感兴趣，都不能达到高效的学习效果。对中学生来说，说明文体，议论文体，都是枯燥无味的，使人昏昏欲睡，很难提起学习的兴趣。在学习《谈语言》一课时，一开始我就用多媒体给学生出示了一系列的词句，如：骑乐无穷(摩托车广告)、一明惊人(眼病治疗仪广告)、地酒天尝(白酒广告)等，学生很惊喜地发现，那些词语里都有错误；在读了“小红给在外地工作的妈妈写信”后，学生更是哄堂大笑：“亲爱的妈妈，好久不见了，真是‘一日不见，如隔三秋’啊!现在我的成绩是日新月异，老师对我的关怀是无所不至。……祝你健康快乐，永垂不朽!”所有人都集中精神，思考如果改正。这时，我问大家，语言究竟怎么用才合适，参照王力先生的谈话，请大家以小组为单位朗读课文，找找先生的观点和说话的依据。学生马上热火朝天地行动起来，因为他们平时也有说话被嘲笑的时候，跟自己的生活息息相关了，不得不重视。

三、借助现代教学手段

随着新课程改革的不断深化，多媒体技术作为一种先进的教学辅助手段，在现代教育教学过程中，发挥着非常重要的作用。初中语文高效课堂的构建，实际上是一个非常复杂的过程，同时也是服务学生这一个宗旨的要求，以实现学生的全面发展为教学目标，积极引导他们主动地参与到课堂教学活动之中；同时，应当以学生为课堂教学主体，采取双向互动的教学模式和教学方法，二者相辅相成，成为初中语文教学的最终目标。传统的语文教学，老师都是一根粉笔、一块黑板进行的，而新课程的改革实施，让录音机、投影器、多媒体等教学工具搬到了课堂上，这些教学工具一到来就让学生产生浓烈的兴趣，尤其是计算机和多媒体的利用，不仅让单调的课堂变得非富多彩，还非常容易激发学生的语文学习兴趣，此外这些信息技术效率高、容量大，几乎可以做到无所不容、无所不包，同时它具有的神秘背景、彩色画面、清晰的图形和知识结构，都对学生的创新能力、知识接受能力进行提升，促进了学生的乐创和爱创。

例如，教师在进行《三峡》一课的教学过程中，教师可以事先让初中生通过图书馆、报纸、计算机网络等各种各样的渠道来查找三峡的风土人情，在课堂上，教师也可以将课前通过U盘或者其他的方式搜集整理好的丰富的三峡资料和三峡图片，在多媒体幻灯片上展示出来，并且让初中生之间互相共享自己搜集的三峡相关的资料，让初中生真正体验到大自然的鬼斧神工之美，在这一过程中，教师可以提出三峡为什么会有如此美丽的风光，有如此湍急的水流等一系列的问题，让初中生踊跃回答，从而提高初中生的语文审美能力。

总之，语文教学任重道远，如何构建高效的初中语文课堂?我们既要重视教师的素养，又要充分尊重学生的主体地位。需要全体初中语文教师的不断努力，不断创新。唯其如此，我们的初中语文课堂才会更快更好地走上优质、高效之路。