初中综合实践活动课程中的德育渗透探讨

李美荣

(辽宁省抚顺市第二十四中学 辽宁 抚顺 113004)

0．引言

在新课程改革当中,综合实践活动课程是一个新的亮点,这是一个没有设置“围墙”的新的教育领域。这门课程可以有效的培养学生的实践能力,帮助学生形成良好的品质,促进学生的个性发展。并且在实践活动中,学生的思想品德也可以得到有效的延伸和提升。这就与德育教育不谋而合。在初中综合实践活动课程中蕴含着深刻的品德资源,在综合实践活动课程渗透德育,可以为德育注入新的活力。因此,在综合实践活动课程的教学实践中,应当要树立科学的思想品德发展观,这样才能够更好的促进学生的发展,提升学生的思想品德。

1 精选德育课题,营造德育环境

在综合实践活动课程中渗透德育,首先,教师就应当要深挖综合实践活动课程教材中的德育内容,确定德育课题,这样才能够达到良好的德育教育的效果。一个良好的德育课题需要具备两个条件：第一就是要具备思想性和启发性,在综合实践活动课程中所选择的德育课题一定要能够反映时代精神,并具有重大的教育意义。第二就是要与实际生活相贴合,这样才能够和学生的情感产生共鸣,从而达到理想的德育教育的效果。例如：教师在教育学生要珍惜粮食时,就可以组织学生开展有关于对“粮食的研究”的综合实践活动,可以让学生通过互联网或者是去到农村,了解粮食生产的过程,让他们知道粮食生产的背后需要花费多少农民的汗水。同时也可以让学生通过新闻,了解非洲贫困地区的艰难生活,还有多少人吃不上粮食。进而让学生从内心认识到节约粮食和珍惜粮食的重要性,同时也让他们珍惜自己现在的美好生活。另外,还需要为学生营造一个良好的德育环境[1]。比如：学校可以开展“学校是我家,卫生靠大家”为主题的综合实践活动,让学生在综合实践课程参与到清理校园、张贴宣传标语等活动中来,进而充分的发挥出学校环境德育渗透的功能。

2 综合实践活动要注重开放性和生活化

综合实践活动课程和德育都有一个通过的相似之处,那就是都具有开放性,这二者的教学目的都是为了培养学生的社会实践能力,帮助学生养成良好的品质,进而为学生今后的学习和生活奠定良好的基础。综合实践活动课程和德育的课程内容可以从教科书扩展到对学生有意义、有兴趣的课题,课堂也可以从教室扩展到学校、家庭和社会,它们都具有开放性。那么怎样才能够寻求这二者之间的和谐统一呢?综合实践活动课程和其他的传统学科不同,综合实践活动课程的知识观是：知识是人类用来探讨实际生活问题的工具,是为了能够让人们更好的生活。注重知识的实用性,强调学生将知识运用到实际的生活中,解决实际的生活问题,使得知识变得更加的有意义、有价值[2]。因此,在初中综合实践活动课程中应当要与学生的实际生活相结合,让课堂教学回归到生活,进而有效的提高学生的综合实践能力。

3 分工合作,培养学生团结协作的精神

初中综合实践活动课程是一门具有较强的实践性的课程,因此,在综合实践教学中经常会需要学生进行调查、走访、调查和总结。但是,这些活动如果让一个学生去单独的完成可能会比较的困难,如果在综合实践活动课程中采取合作探究学习的方式,就可以有效的解决这个问题。教师可以设置一个综合实践的主题,然后让学生以4～6个人为一个兴趣小组,然后让小组成员之间根据自己的实践能力以及性格特长等,进而明确的分工,让每个学生都能够积极的参与到实践活动中去,充分的挖掘和发挥出每个学生的优点,并且还可以有效的培养学生团结协作的精神,增强学生的集体荣誉感。例如：教师在综合实践课程中可以设置一个主题为“保护环境,关爱地球”的综合实践活动,然后将班上的学生按照性格、兴趣以及学习能力科学的分为6个学习兴趣小组,然后可以让小组当中的3个人学生利用课后的时间分别调查自己小区内,居民生活垃圾的分类、数量以及处理的方式,在这一过程中,学生需要对社区的人们进行采访、调查,并且要将自己所调查的结果进行记录和汇总,之后再交由小组组长,最后小组成员再一起对汇总的数据进行分析和总结,写出调查报告[3]。而另外的学生则让他们去调查附近水污染的情况、废气污染的情况以及绿化的情况,通过这种合作分工的方式,可以有效的锻炼学生的社会实践能力,并且也可以有效的培养学生团结协作的精神,促进学生的全面发展。

4 结语

综上所述,初中综合实践活动课程一般都是在学生课余时间进行的,所以,教师在综合实践活动课程实践教学中,应当要将课堂教学与实际生活和社会相关联,将德育渗透到综合实践活动课程教学中,充分的挖掘综合实践活动课程教学中的德育内容,进而让学生在综合实践活动中,思想品德能够得到有效的提升,陶冶学生的情操,培养学生的集体荣誉感,增强学生的社会责任感,进而促进学生的全面发展。

[1]李双,朱华．论综合实践活动课程中的德育渗透[J]．当代教育理论与实践,2011,03(5)：83－85．

[2]薛平．浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J]．课程教育研究,2016(8)：78－79．

[3]郑有财．浅谈小学综合实践活动课中的德育渗透[J]．教师,2014(10)：12－13．