如何培养小学生的计算能力

马秀玲

(陕西省汉中市略阳县嘉陵小学 陕西 汉中 724399)

0．引言

在小学数学教学中,培养好小学生们的计算能力对小学生今后的学习和生活质量的提升有着重要的现实意义,不仅有利于学生们计算能力的提升,同时对于学生们在今后道路上的发展也有着极大的帮助。但是在实际的教学过程中,由于诸多因素的影响,致使小学数学教师在培养小学生计算能力的过程中仍面临着一些问题和困难。如果教师在教学期间不采取有效的措施进行问题的积极解决,改善现阶段的教学不足,就会影响小学生逻辑推理能力和解决问题能力的提升,对于小学生教学工作的开展有着极大的影响。

1 培养小学生计算能力存在的问题

小学生在学习数学的过程中,要想促使小学生们在学习的过程中综合能力的提升,就需要小学生具备一定的数学逻辑思维,并且具备一定的数学计算能力。然而在实际教学中,由于受到了传统教学模式的影响,致使小学教师在对学生们进行教学过程中仅仅对学生们学习成绩的提高有着极高的重视,对于培养小学生学习数学知识的学习兴趣却出现了严重的忽视方面的问题,对于小学生创新意识的提升也缺乏足够的重视。如果不对这一问题进行合理而有效的解决,就会导致学生们在学习数学知识的过程中失去学习热情和自信心,不仅会影响小学生们的课堂参与度,同时还会导致学生们自身数学计算能力的提升也产生严重的阻碍,无法形成良好的学习效果[1]。

2 培养小学生计算能力的改善方式

2．1 通过创设教学情境的方式培养计算能力

小学数学教师在对学生们进行计算方面的教学时,为了促使学生们在学习的过程中提升学生的计算能力,促使学生们对运算意义拥有更为深入的了解和认识,需要在教学过程中通过创设教学情境的方式培养小学生们的计算能力。之所以需要通过这种方式指导小学生们提升自身的计算能力,主要是因为小学生们正处于成长阶段,对于其中某些繁杂和晦涩的数学知识缺乏足够的理解能力,不利于学生们数学成绩的提升[2]。而通过创设教学情境的方式对学生们进行教学,不仅有利于帮助教师在教学过程中做好学生们数学知识的教学工作,同时也有利于让学生们对于其中数学运算的意义也能够拥有足够的理解,进而促使学生们计算水平的提高。

例如,教师们在指导学生们进行“两、三位数乘以一位数”的计算时,为了让学生们在学习的过程中能够更为深刻的理解多位数与一位数相乘的算理,进而促使学生们在进行例题计算的过程中计算准确率和速度的提升,教师可以创设一个在超市购物的生活情境指导学生们进行这道题的计算：已知超市里一个西瓜的单价为13元,一箱梨子的单价为30元,小明一共买了3个的西瓜和2箱的梨子,那么小明一共需要花费多少钱?通过这一例子,有利于促使学生们对于这道题目拥有更为深刻的了解和认识,进而指导学生们列出：13×3＋30×2这一式子,将多位数乘一位数的进位方式呈现在学生面前,有利于帮助小学生们在相应的教学情境下对于题目拥有深刻的理解,进而促使学生们经过计算后得出正确的结论,有利于学生们计算水平的提升。

2．2 通过实践教学的方式提升学生们的计算能力

教师在对学生们进行小学数学的教学过程中,要想促进学生们的运算能力得到有效的提升,教师还可以在教学的过程中将课本上的数学知识与现实生活联系起来。通过这种方式,不仅有利于帮助学生了解数学的价值与意义,同时对于学生数学计算方法理解能力的提升也有着极大的帮助,有利于学生们计算水平的持续提升。

例如,教师在对学生们进行《长方体和正方体的表面积》这一课的教学时,教师在进行教学工作之前,可以通过相应的多媒体设备为学生们展示现实生活中常见的长方体和正方体。而这其中,冰箱、电视机、洗衣机等作为生活中常见的物品,其本身的形状与长方体和正方体有着极大的相似性。进而向学生们讲述有关长方体和正方体的有关的基础知识。进而对学生们列举一个例子：已知一个长50厘米、宽40厘米、高20厘米的洗衣机,其表面积为多少,进而指导学生们列出：50X40X2＋50X20X2＋40X20X2＝4000＋2000＋1600＝7600平方厘米的式子。从而通过这种方式,帮助学生理解抽象的数学概念的教学方式,不仅能培养学生运用所学知识解决实际问题的能力,而且还可以使学生在解决问题的过程中不知不觉地巩固计算知识,提高数学运算能力。

3 结语

综上所述,由于相关因素的影响,给小学生们计算能力的提升造成了一定的阻碍。因此为了进行这方面问题的解决,教师在对学生们进行数学知识的教学时,不仅可以通过创设教学情境的方式培养计算能力,同时还可以通过实践教学的方式提升学生们的计算能力。从而通过这种方式,促使小学生们计算水平的提升,推动小学生们的进步和发展。

[1]杨立荣．小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J]．学周刊,2016,4(3)：199．

[2]康立青．新课改背景下小学数学计算教学的探索[J]．读写算(教育教学研究),2013,14(37)：213－214．