游戏活动在初中体育教学中的价值分析

2018-02-22杜博

新作文(教育教学研究) 2018年3期

杜博

(四川省旺苍县白水镇白水小学四川旺苍 628200)

0．引言

新课改的深入发展,要求初中体育教学要改变传统的以跑跳为主的教学和训练模式,实现教学的趣味性和创造性。体育游戏活动是按照一定规则和目的开展的体育活动,沿用了传统体育训练的提升学生素体素质和体育技能的同时,还增强了学习的趣味性和智力性,大大提高了体育教学效果。

1 能有效激发学生学习体育的兴趣

体育教学本身具有很强的实践性,趣味性强的体育项目和趣味性低的体育项目在教学效果上存在很大的差别,那些趣味性不强的体育项目往往吸引不了学生,教学效果较差。因此,在中职体育教学中利用体育游戏的教学方式能提高体育教学的趣味性,增强学生的学习兴趣[1]。只有学生对体育感兴趣了,才会投入更多的热情,积极主动的完成体育教学,这样才能有助于中职生提升自己在体育方面上的能力,提高中职体育教学的教学质量。可见,适当的体育游戏在中职体育教学中有很强的重要性。

如在篮球训练教学中,一些基本技术动作的训练都是对相同动作的重复,这种训练方法是很枯燥的,逐渐耗尽学生对篮球学习,甚至体育学习的兴趣。对此,体育教师要将游戏活动纳入体育教学中,如在“胸部传球”的体育训练中,教师可以先把学生以小组为单位进行分组,让每组成员围成一个圈进行来回传球训练,并实现竞赛制,即以传球次数、传球好坏为标准,在小组间或每个组成员之间开展比赛,落败的成员或小组可以给予相应的惩罚,如做俯卧撑或给大家表演节目等。通过这样一种竞赛活动,让学生在良好的氛围下进行训练,也大大吸引了学生学习体育的兴趣。

2 能充分发挥学生的主观能动性

新课改的要求,初中体育和健康课程在继承传统教学模式基础上,要实现创新,与时俱进,最为关键的是要以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。体育教师在教学中,要根据学生的特点,合理设计教学内容,促进学生的个性化发展。如在设计游戏活动时,要民主管理,教师可以将教学内容告诉学生后,让体育委员引导其他学生设计与教学内容相关的游戏活动,而教师只要充当引导者即可。又如在课前准备活动时,教师可以组织和鼓励学生自行设计一些小游戏,充分调动学生的积极性,满足学生的情感,充分发挥学生的主观能动性。通过将组织和鼓励学生自行设计一些游戏活动,推动学生个性化发展的同时,还提高教学效果。

3 能丰富初中体育教学和训练方式

体育教育很大程度上是一种技术技能训练,这对学生的素质和能力都有很高的要求,也注定了体育训练必要要建立在一定强度上,训练的形式也比较大一,这会大大降低学生的学习主动性,加上初中生的自律性不高,甚至还会出现逃课的现象。而将游戏活动纳入教学中,能在不断变化中强化动作进技能,让单一化的训练手段变得更为丰富多样[2]。如中长跑的训练,是一项对学生的耐力和意志力有很高要求的体育训练项目,训练方式比较单一,就是一直跑、一直跑,这种形式下的体育教学是达不到教学目的的,很多学生会提不起劲,甚至厌恶。因此,体育教师要在教学和训练中结合一些趣味性的体育游戏,如进行“占领敌方高地”、“男女混合接力赛”等,虽然这种游戏活动和跑步的本质是一样的,但是就是因其有一定的活泼趣味性,能让学生在良好的氛围和丰富多样的形式下进行训练,获得意想不到的训练效果。

4 能有效提高学生的综合素质

体育教学对培养学生的身体素质作用是毋庸置疑的,体育游戏在初中体育教学中的运用还能有效对学生进行思想道德教育[3]。在参与体育游戏时,要自觉遵守体育规则,不能随自觉的喜欢进行游戏,这有利培养学生的基本道德;在参加一些分组游戏时,学生要有团队意识,加强与团队其他成员的团队写作能力,这有利于培养学生的团队精神;在参加一些益智游戏时,需要学生发挥自己的智慧,这有利于培养学生的智力。由此可见,在初中体育教学中合理运用体育游戏能促进学生的德智体全面发展。此外,体育游戏在初中体育教学中的运用还能开拓学生的创造性思维。

如在田径训练中,教师常用的方法是跑步,这虽然能提高学生的心肺功能,增强学生的身体素质,但是如果让学生反复进行跑步的话,不仅会逐渐耗尽学生的学习兴趣,还达不到锻炼学生多种能力的目的。体育教师在实际教学中,可以应用“两人三腿”的游戏活动,或者将学生分成几个小组,进行跑步比赛,表现好的小组给予相应奖励,不好的小组给予相应的惩罚。通过开展这样一种教学,学生必须要遵循游戏规则,以小组的形式可能提高学生的团队协作力,同时也能促进学生的个性化发展,提高学生的综合素质。