浅谈如何有效提高小学生的写话能力

唐小玲

(陕西省延长县黑家堡镇中心小学 陕西 延长 717199)

《小学语文课程标准》中明确指出,写话训练中学生要“写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想,在写话训练中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要,学会使用逗号,句号,问号,感叹号。”由此可知,写话在语文教学中占有非常重要的位置。作文,是字、词、句、篇的综合训练,不仅能够衡量学生的知识水平和文字表达能力,而且对培养严谨而又活跃的思维能力、学好其他学科知识都有重要作用,是小学语文教学的重要组成部分。

俗话说“高楼万丈平地起”,要写好文章,首先要打好写话这一基础。因此,我在低年级学生的写话能力培养方面进行了一些尝试,力求找出有效可行的途径,提高学生的写话能力。

一、在识字教学中,激发说话的兴趣

说话是写话的前提,只有抓好说,才能促进写。没有词汇,便没有了语言形成的基本材料,丰富学生的词汇对发展学生的语言,有着十分重要的作用。常言说得好,“积字成句,积句成文”。在识字教学中,我坚持不懈地让学生进行组词、口头造句练习,使之不断积累词汇,能说出更多更好不同形式的完整句子。用“开火车”的形式,让每个学生都有机会参与,并做到即说即评。这样,不但使学生的口头语言表达能力得到训练,而且学生加深了对字词的理解。小学语文教学大纲指出：“教师要给学生听话、说话的机会,激发他们听话的愿望。”因此,在学生练说的基础上,我常常鼓励学生善于听别人说话,有意识地安排适当的评议环节,让学生评议别人回答问题时的语句是否准确,用词是否恰当,句子是否完整,还有说话姿态是否自然大方。并对评议得好的学生给予鼓励、表扬。这样既提高了学生分辨词句对错的能力,又培养了他们说话的兴趣。要说好一句话,除了要培养学生把话完整外,还要让学生把话说具体,说生动,说清楚。结合说话训练。我还注意指导学生进行扩句练习,如把“蓝天上飘着云”扩句成“高高的蓝天上飘着几朵雪白的云”;进行比较句子的练习,如看看两句话哪句话写得生动、形象,这些练习形式,可以使学生懂得句子如果缺少形容词,就会显得平平淡淡。学生会说话了,自然就会把自己所说的话写下来。

二、在课阅读教学中,进行表达能力

学生在识字中懂得遣词造句还不够,更多的语言文字还需要在课文中学会、掌握。课文,是学习规范语言的依据。因此,我在教学中十分重视朗读教学,借助于读,使课文语言逐渐内化成学生自己的语言。

文章的题目是文章的窗户,因此,我比较注意引导学生感知与理解课题与课文内容的关系。我从教第一篇课文开始,就有意让学生认识课文题目的作用。我提醒学生在初读课文时联系课题想想、说说课文写的是谁,干什么,讲的是一件什么事。我由扶到放,让学生围绕着课题来提出问题,然后带着自己提出的问题来初读课文,弄清问题。这样的练习形式,不仅使学生从读书的实践中逐渐体会到读懂课题的重要性,以及课题与课文内容是紧密联系的,更重要的是可以启发学生的思维,促进学生口头语言能力的提高。

我训练学生说话的形式是多样的,常常在讲完课文后让学生发表自己的意见,说说喜欢课文中的哪些人物、事物、语句,学了课文后有什么想法;明白了什么道理。实践证明,这一步,学生不但乐于走,而且能够走。每当讨论这些问题时,学生的思维特别活跃,发言积极性高。这样,不但发展了学生的思维能力和口头语言表达能力,而且还使他们学会了不少做人的道理。

三、在课余生活中,强化语言表达能力

为了开阔学生的视野,我常常有计划、有目的地开展形式多样的课外活动,丰富其生活,让其有机会说话,在每一次活动结束后用10分钟时间让学生互相交流自己的所闻所行,并请讲得好的学生上台演讲。我还引导学生选择适合自己看的电视、电影、课外书,要求他们将看到的内容讲给别人听。我还鼓励他们把平时看到的有趣的事物写下来,以训练他们的写话能力。我要求学生平时准备笔记本,摘抄优美词句。在课文教学中不时让他们分辨句子是否具体、生动,让其认识哪些是优美句子,哪些词语该记下来。久而久之,学生掌握了方法,便放手让他们在课外阅读中自行摘抄,并鼓励他们在写话时多运用。我鼓励学生写日记。不少学生很快便养成了写日记的习惯,没有多长时间,有的学生已经能写几句话的日记了。

四、注重看图写话能力培养

看图写话是小学生学习表达的最基础的一个环节。这个环节有一个特点,就是先看图再表达。看图是表达的前提,只有看懂图,才能进行表达。所以,在看懂图意后,正式写之前,要把图的内容和怎样写想一想,图中表达的是怎样的内容?如果内容很丰富,要想一想哪些是主要的,抓住主要的去写,才能更简练。除此以外,还要想一想题目是怎样要求的?是要求你写一句话还是一段话?如果是几句话,那你先写什么,再写什么,把表达的顺序想清楚。要注意语言规范,即写的句子要完整,一段话中句与句之间要连贯,写话还要注意不写错别字,写话是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力语言表达能力的良好途径。滔滔的江河就是发源于这涓涓的细流,这可以说是作文当中的一项基本功。就是中、高年级的学生也应该经常进行这方面的训练。

经过多种途径多种形式训练,学生们已形成了说的习惯,并有了一定的写话能力。总之,教学实践使我感到“多说多写”是提高学生写话能力的有效途径。

[1]浅谈小学语文低年级写话训练的几点尝试．中国校外教育,2004,(02)．