在小学数学教学中如何合理运用分层教学的探讨

陈秀芬

(云南省西双版纳州景洪市勐养镇中心小学 云南 西双版纳 666106)

【摘要】在小学数学学习中,由于学生家庭教育和智力水平存在不同的差异,这也就使得每个学生对数学的理解能力和学习兴趣也会存在很大的差异,学习成绩也存在着参差不齐的现象。在小学数学课堂教学中运用分层教学的方式,可以有效的满足不同水平,不同层次学生的学习需求,提高数学课堂教学的效率。本文主要对分层教学的意义进行了阐述,并对小学数学教学中如何合理运用分层教学的方式进行了分析和探讨。

【关键词】小学数学;合理运用;分层教学

【中图分类号】G712【文献标志码】A【文章编号】1009－9433(2018)03－0092－01

0．引言

在小学数学教学中运用分层教学的方式,很多人会存在这样的误区,分层教学就是将学生划分成三六九等,进行区别对待,这样的想法是非常错误的。分层教学是根据学生的理解能力、学习能力以及知识结构进行综合的评价,将学生分成不同的层次,尊重学生的个性发展,对学生进行因材施教。因此,在小学数学教学中运用分层教学,教师必须要结合每个学生实际的学习情况,进行有针对性的教学,进而有效的提高数学课堂教学的质量。

1 分层教学模式的含义

分层教学模式在教学活动中的运用,可以充分的发挥学生的主体作用,突破传统“填鸭式”的教学模式,真正的实现对学生进行因材施教,从而不断的激发学生的潜力,使得学生的特长能够被充分的发挥出来,促进学生的全面发展,同时也能够更好的满足素质教育的要求。但是,将分层教学运用到小学教学教学中,需要注意的是,教师需要结合学生的实际情况,制定有针对性的教学内容和教学目标,改变传统教学中枯燥无味的教学模式,让学生从被动学生转变为主动学习,这样才能够确保分层教学的有效性。另外,教师还可以针对不同层次的学生开展不同类型的教学活动,这样一来可以有效的促进学生个性化的发展,进而达到良好的教学效果[1]。

2 小学数学教学中分层教学的具体应用

2．1 结合实际情况,对学生进行分层。教育的最终目的就是为了学生更好的发展,因此,学校的教学活动应当围绕学生而展开,分层教学模式在小学数学教学中的应用,能够满足各个层次学生的学习需求。在进行分层教学的时候,首先教师需要根据班上学生的学习能力和知识储备来对学生进行合理的分组,在教学过程中,学生存在各种差异是不可避免的,教师需要对学生的差异进行正确的分析,这样才能够进行有效的分层教学[2]。另外,在分层教学中,教师不能够像传统教学模式中一样,只关注学习成绩好的学生,对学生成绩差的学生置之不理。分层教学的目的就是为了给每一个学生都提供平等的学习机会,因此,学习能力较差的学生更应好好珍惜这个学习的机会。教师可以根据学生的成绩、学习能力、性格等差异进行科学的分层。比如：教师可以按照班上学生的学习能力,将学生分为A、B、C这三个等级,并按照1：2：1的比例进行分层,将数学学习能力好的归为A级,学习成绩中等的归为B级,学习成绩较差的归为C级,进而实现对学生进行分层教学的目的。

2．2 教学过程分层。将学生进行分层之后,教师就需要针对不同层次的学生制定针对性的教学方法和教学目标了。在实际的教学过程中,一般数学教材都是为了学生能力中等的学习进行设置的,因此,在教学过程中教师可以为学习能力较强的学生再添加一些与课本内容相关的课外题或挑战题,进而不断的开发学生的潜力,而针对学生能力较强的学生,教师则需要对他们进行适当的指导,让他们能够掌握基本数学概念以及用法[3]。另外,在进行问题设计的时候,教师也需要考虑到学生的差异性,设计难度不同的问题,这样一来就能够有效的提高学生的学习自信心,并且也能够帮助学生更好的掌握教材中的重难点知识。教师在设置问题的时候,可以选择一些基础性的问题、一些面向全体学生的问题以及一些需要学生进行独立思考的问题。比如：在对“平行四边形和梯形”这一内容进行教学时,教师就可以设计不同层次的问题,如初级问题：“同学们,你们在生活中都有哪些东西是平行四边形和梯形的?”中级问题：“同学们,你们知道平行四边形和梯形都有哪些基本的特性吗?”高级问题：“你们能用平行四边形和梯形的相关知识解决生活中的哪些问题?”这样一来就能够使得各个层次学生都积极的参与到课堂教学中来,并都能够通过学习有所收获。

2．3 课后作业分层。除了教学分层,课后作业的布置也需要进行分层,课后练习可以有效的检验学生在课堂学习中的效果,在数学教学中教师应当注重对数学知识的实践性和应用性。开展课后作业分层学习,学生就可以根据自身的学习情况和需求选择自主的练习,教师可以鼓励学习能力较差的学生在完成了基础练习之后,选择性的作一些难度较高的练习,这样才能够有效的减少与中、高层学生的差距。此外,教师在对作业评价的方式上,也应当要遵循学生差异性的原则,对于不同层次的学生制定不同的评价标准,这样可能够使得学生得到客观的评价,及时发现学习中的不足。

2．4 辅导分层。在学生进行辅导的时候,也需要进行分层,教师应当要根据学生的学习水平以及学习的特点来进行分层辅导,让学习成绩较差的学生掌握基本的数学知识,学生成绩中等的则需要他们掌握基本的数学方法及用法,而学习能力较强的学生则可以对他们进行课外拓展知识辅导,这样才能够使得每位学生都得到全面的发展和提高[4]。

3 结语

综上所述,在小学数学教学中运用分层教学的方式可以满足不同层次学生的学习需求,促进学生的个性发展,提高小学数学课堂教学的效率和质量,因此,小学数学教师在实际的教学过程中应当要灵活的运用分层教学的方法,结合学生的实际情况,开展有效的教学,进而提升整个班级甚至是整个学校的数学教学的质量和效率,加强对分层教学的推广和应用,促进学生的全面发展。

[1]贾秀琴．分层教学法在小学数学教学中的运用[J]．才智,2015(33)：226－226．

[2]王洪丽．分层教学法在小学数学教学中的运用[J]．读写算：教育教学研究,2015(44)：58－58．

[3]陈丽云．关于分层教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J]．教育现代化,2016(2)．