基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用探讨

2018-02-22肖惠丽

新作文(教育教学研究) 2018年3期

肖惠丽

(贵州省贵阳市观山湖区第六中学贵州贵阳 550008)

0．引言

微课即微型视频网络课程,是当前我国在开展教学改革工作期间使用的一种新型的教学模式,主要是通过纪录片、视频剪辑、广告等形式进行相应的教学工作的。而翻转课堂则是初中学生在课下通过观看视频的方式进行自主学习的一种学习方式,进而在课堂上主要针对学生自学过程中所遇到的难题进行有针对性的讲解与阐释。因此将基于微课的翻转课堂教学模式运用到初中英语知识的教学过程中,对于初中英语教学工作的开展有着极大的帮助。

1 基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的优势

随着我国教育改革工作的持续开展,初中英语教师逐渐将基于微课的翻转课堂教学模式这种新型的教学方式运用到了相应的教学过程中。通过这种方式对学生们进行教学,有利于帮助教师在教学的过程中将知识简单化,进而通过多方位、多角度地向学生展示知识点与知识点之间的关联性,有利于学生的进一步发展[1]。同时通过这种方式对学生们进行教学,还可以帮助中学生们经过知识的学习之后更好地利用英语语言。之所以需要通过这种方式指导学生们进行知识的学习,主要是因为学生们由于主客观因素的限制,导致学生缺少与外籍人士进行沟通交流的机会,从而导致学生在学习过程中,无法有效的促进自身口语能力的提升,不利于学生的发展。不过通过翻转课堂对学生们进行教学,教师就能够在教学的过程中为学生们创设一个良好的练习口语能力的平台,从而帮助学生更好地掌握英语方面的知识,对于学生们的进步和发展有着极大的帮助。

2 基于微课的翻转课堂教学模式在初中英语教学中的应用

2．1 做好教学视频的设计

教师在使用基于微课的翻转课堂教学模式对学生们进行初中英语知识的教学时,教师需要在开展教学工作之前为学生们做好教学视频的设计工作。由于微课视频的教学时间一般都在10分钟左右,因此教师可以根据学生们自身的特点进行教学视频的设计,有利于学生们在学习的过程中拥有极高的专注度和注意力,对于翻转课堂教学模式质量的提升也有着极大的帮助[3]。因此教师在进行教学视频的设计时,为了确保自身的设计拥有一定的教学质量,就需要通过亲自设计教学视频的方式对学生们进行英语方面的教学,从而促使教师在开展微课教学的过程中教学质量的提升。

例如,教师在对学生进行“Thisisme”这一教学内容进行教学时,由于初中学生拥有着一定的英语语言方面的基础,因此学生们在进行这方面知识的学习时其自身在运用英语进行自我介绍时相对较为简单。所以教师在进行相关内容的教学和学习时,教师可以结合学习内容,并且根据学生们自身的水平设计一段3分钟左右的微视频开启新课的学习。而教师在设计视频教学内容时,可以根据初中学生们自身的特点将初中学生的自我介绍这一内容运用其中。同时在进行教学期间,不仅可以指导学生们进行姓名、年龄方面的介绍,同时还可以向同学们介绍自己的兴趣爱好。通过这种方式,促使学生们英语成绩的提升,同时对于学生们英语口语能力的提升也有着极大的帮助。

2．2 对翻转教学中的一些内容进行改善

虽然初中学生自主探究能力会随着自身年龄的增长而有所增长,但是增长幅度依旧存在着一定的问题,致使初中学生们自身的发展会受到诸多因素的限制,从而对自身英语知识学习的发展造成一定的影响。因此初中学生们在学习的过程中为了避免这一情况的出现,教师在使用微课进行翻转教学的过程中,为了促进学生们学习效果的提升,应当对翻转教学环节进行完善,并且将初中学生熟悉或者是有一定了解基础的内容安排到教学环节中对学生们进行教学。只有这样,才能促使初中学生们经过教学之后拥有长足的进步和发展。

例如,教师在对学生进行“Let’splaysports”这一教学内容的教学时,为了指导学生们进行教学内容的学习,教师可以对教学环节进行相应的完善,指导学生们围绕“Whatisyourfavourite sport?”这一问题进行讨论。进而教师在对学生们进行问题的提问的过程中,学生们就可以说出“Iliketoplaybasketball”或者“I liketoplaytabletennis”。通过这种方式,不仅有利于加强师生之间的互动交流,对于促进学生们在学习的过程中学习效率的提升也有着极大的帮助,有利于学生们的进步和发展。