幼儿园教学中电子白板的应用初探

蔡贵情

(云南省师宗县幼儿园丹溪园 云南 师宗 655700)

在我国新课改背景下,无论是教学理念,还是教学方式都有了很大的改善。其中,尤其是将信息技术引入到课堂教学中,使得教学课堂变得更加生动、有趣。对于发展幼儿教育来说,电子白板提供了更多的外部刺激,促使幼儿教学在电子白板的辅助下,幼儿能够准确理解、掌握和应用教师所教授知识,进而提高幼儿教学效率和效果,推动幼儿全面发展。

一、电子白板在幼儿园教学中的应用作用分析

(一)促使幼儿教学更加灵活和趣味。在幼儿园教学中,教师所面对的是一群幼儿,他们的年龄较小,受到自身认知、性格、智力等因素的影响,无法集中、持续地完成学习。针对幼儿感兴趣的知识会进行有效学习,但是对于不感兴趣的知识内容,在课堂学习中就会出现注意力不集中、打瞌睡、与同學说话等情况。而将电子白板应用到幼儿教学中,可以根据幼儿学习思路对教学内容和步骤随时进行调整。与此同时,针对教师课堂教授知识内容,幼儿可以在电子白板中直观体验,促使整个教学显得趣味十足,也营造了一个轻松、愉悦的授课氛围,使得幼儿在汲取知识的基础上,获得了乐趣。

(二)促使幼儿可以更加清晰、直观的理解知识点。幼儿年龄在3－6岁之间,开展教学主要是具象化思维为主。这样,幼儿才能够对教师所教授的各个知识点进行理解和掌握。但是在实际教学中,还会存在一些较为抽象化、深奥的知识点,幼儿无法准确对其进行掌握。将电子白板应用到实际教学中,可以将书本中抽象化、深奥的知识点细致化,幼儿可以逐步进行掌握。

(三)促使教学更加简便、生动。电子白板在幼儿教学中进行应用,其最大教学优点就是简便、生动,尤其是绘画、涂鸦功能,为营造欢乐课堂奠定良好基础。幼儿可以根据自己的兴趣爱好,选择喜欢的物体和颜色进行涂鸦,电子白板中的回放功能,可以对整个绘画过程进行自动播放,不仅减少教师教学重复示范,也加深了幼儿印象,对教学起到事半功倍的效果。

二、电子白板在幼儿园教学中的有效应用

1．抓住兴趣。幼儿由于身心发展的不完善,他们在课堂上的集中力往往很短,教师怎样在这极短的时间内教给幼儿所需要的知识呢?有趣的教学内容及教学方式能够起到一个很好的作用,电子白板它的内容可以让幼儿集中注意力,富有创意的画面感,可以起到先声夺人的效果,可以紧紧吸引幼儿的注意力,使幼儿把注意力转移到课堂学习上来,维系在教学内容上。同时,教师利用电子资源可以更好地激发幼儿的思考,提高他们的思维能力,幼儿对新奇的问题特别感兴趣,容易被不寻常的现象和内容所吸引,因此教师要“投其所好”,引入新颖有趣的内容,激发幼儿有意义的学习。教师利用电子资源可以检查幼儿对已学知识的巩固和对新知识的理解、掌握程度等,通过幼儿的回答可以加以巩固使幼儿加深记忆和理解。

2、培养学生的感知。“一切事物都应该尽量地放到学生的各种感官跟前”捷克教育家夸美纽斯在论述教育法时提出。但是对于幼儿而言他们的抽象能力有限,他们多数只能通过直观的经验来感受这个世界,获得知识。然而许多知识是老师无法用语言表达的,因此,在教学中运用电子资源来演示,能够丰富幼儿的感性经验,减少幼儿掌握新知识尤其是抽象知识的困难,能够保证教学的效率与系统性,不可能让学生“事必躬亲”,有必要演示拓展学生的感性认识。幼儿的思维正在由具体形象性向抽象逻辑发展,需要具体、直观的感性经验来支持。在教学中运用电子资源进行演示,可以避免教学内容抽象、空洞、难于理解的缺点,因此,电子资源在幼儿园课堂中被广泛采用。大量的新技术和新媒体进入教学领域,为教学演示提供了丰富的手段和材料,能够更好地把书本知识和实际事物联系起来,有利于培养学生观察、分析、思维、想象等能力。

教师通过电子资源的演示引导幼儿观察事物的现象,从实际出发实事求是地分析具体问题来培养学生的观察力、想象力。电子资源在课堂上的运用有助于减轻学生学习的疲劳程度,提高教学效率,提高学生学习的积极性。电子白板所展示的新颖、生动的形象,能够唤起学生的注意。现代电子资源的教学媒体与传统的教学相比,传递的信息更为直观、生动、形象,更深刻、感染力更强。同时,现代教学媒体比传统媒体更易于信息源间的相互沟通,及时地得到反馈,更能引导学生学习的兴趣,激发其学习积极性。

3、多样化教学。电子白板资源的领域广泛,对幼儿教育的影响也是不同的。单向电子教学媒体是信息传递方向单一的教学媒体,这类媒体也称为表象媒体,通常有演示、投影、幻灯、电视等。在教学中运用得较多,能够传递大量信息具有直观性、形象性、生动性,能够在不同程度上超越时空的局限,能在一定程度上去伪存真、去粗取精。双向电子教学媒体,即相互作用媒体,可以不断由教师传递消息给幼儿,幼儿同样可以将自己的需要及时反馈给教师,它们允许学生在学习中扮演某种能动的角色,幼儿能够影响信息的传递速度、信息的再现和信息的内容。由于这类教学媒体要求幼儿积极参与信息的传递,因而有利于教学过程的双边活动,有利于幼儿的积极参与,也有利于教师及时获取幼儿方面的有关信息,从而不断调整教学状态,改进教学。

双向电子资源教学媒体主要有语言实验室、讨论、谈话、个别辅导、角色扮演等在幼儿园的教学过程中仍然得到较为广泛的使用。从电子白板资源教学媒体信息呈现的感官渠道分类,有视觉媒体、听觉媒体和视听媒体三类。视觉媒体通过形象、生动、逼真的画面,为幼儿提供感性材料,为进一步学习理性知识打下基础,从而加快教学的进程,提高教学的效率和效果。

综上所述,通过电子白板多媒体辅助教学,为教育教学的改革与发展注入了新的生机和活力,可以为幼儿营造良好的学习氛围,单一的教师讲解和被动地幼儿学习,可通过电子白板的帮助变得生动、有活力,课堂可以成为师生愉悦交流的场所,同时教师也要提高教学媒体的操作水平,以更好地利用电子白板多媒体技术带动课堂教学的开展,更好地发挥多媒体技术在课堂教学中的作用。

[1]耿天天．交互式电子白板在幼儿园美术教学中的应用[J]．中国现代教育装备,2012(6)：31．

[2]郁芸．谈交互式电子白板技术在幼儿园中的应用[J]．课程教育研究,2014(2)：58．