探究性学习在高中生物教学中的有效开展

贾吉芬

(重庆市云阳凤鸣中学校 重庆 云阳 404500)

生物是高中教育体系中的重要内容,也是理科所要学习的重要自然学科之一。由于高中生物涉及基因、遗传、微生物学等众多内容,因此学生往往感觉学习起来非常吃力,对生物的学习兴趣不高,导致生物整体成绩无法有效提升。面对这些问题,寻找全新的教学方式,激发学生的学习兴趣已经成为了生物教师的首要任务。探究式学习在高中生物教学中的应用是十分可行的,通过探究式学习的开展能够有效激发学习积极性,让学生在生物学习中积极思考,主动学习新知识,探索新实验,从而提升生物成绩。

一、改变老师的教学观念

很早以前探究性学习就已存在,而伴随着我国社会经济的不断发展,教学也随之发生了变化,而探究性学习逐渐的受到了大家广泛的关注,高中生物教学中探究性学习的应用,可以更好的促进生物教学的质量进步。对于探究性学生而言,它是实施新课程的基础也是学生学习的一种新型方法。所以,探究性学生就算在生物中利用不同的情境开展教学,以问题为指导让学生深入研究其真理,通常情况下学生会在老师的指导下,积极主动去探讨、发现,并解决问题。

将探究式学习应用在生物教学中,从本质上就改变了学生的学习习惯,但是想要真正的改变学习方法,老师首先应该改变自己的教学方法,把探究性学习真正的融入到高中生物中。如果老师一味的运用传统教学,那么高中生物的教学将一直处于不变状态,使其想改变都无从下手。但在教学的实际情况中,生物的教学或多或少还存在着一些问题,无法对探究性学习了解的更加透彻,因此需要牢记＂一切以学生为主体＂的教学观念,使其努力制造出和谐的探究性学习,让高中的生物教学中真正的运用探究性学习方法。

二、创设探究性学习的氛围

所谓探究性学习,就是改变学生以往学习知识的形式,采用科学研究的形式进行学习,在探究的过程中,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,从而进行更好的学习。受应试教育的影响,高中生物课堂的教学气氛比较沉闷,学生与教师、学生与学生之间缺少互动和沟通,在一定程度上影响了学生思维的发展和创造性的发挥。开展探究性学习需要民主、和谐、轻松的教学氛围,只有在自由宽松的环境中,学生才能大胆想象、积极思考、畅所欲言,才能提出一些富有新意的想法和问题。因此,教师要为学生营造一个良好的学习氛围。首先,实行民主教学。在引导学生探究知识的过程中,教师要放下高高在上的架子,以参与者的身份进入到探究性学习中,与学生建立平等的师生关系。同时,教师要有博大的胸怀,允许和鼓励学生在探究活动中提出与教师观点不同的想法、见解,对于学生提出的正确观点和意见,教师要虚心接受。这样,探究性学习才能取得教学相长的效果。其次,开展合作学习。合作学习给所有的学生提供了学习和展示自己的机会,小组中的每个成员都有自己的职责,也有平等的机会在小组内进行讨论等。因此,高中生物课堂探究性学习可以以小组为单位来开展,每个学生都成为活动的参与者,学生之间既能够实现优势互补,也有助于发散思维,培养团队意识和协作能力,提高了探究性学习效率。

三、引导学生独立思考

在教学活动中学生是学习的主体,因此,在教学活动中老师要结合学生的学习特征探究好探究学习过程的结构,在探究的过程中以学生自主探究,体验探究过程在探究中激发创新性思维为主体,老师在教学的过程中也要对学生的探究方式加以引导。对于探究性学习教学的设计首先要能够激发出学生的学习兴趣,紧扣教材的核心内容展开相应的探究。学生在探究的过程中要遵循引导、合作、自主、创新的原则,老师对探究的问题进行情境的创设,使学生能从问题出发,在交流合作中进行思考和创新,自主投入到学习中扩宽学生的思维空间。如在学习“矿质营养”前,可以让学生预习思考,教师设问导课：户养的花为什么要定期松土?为什么要选择肥料?肥料对于植物的作用?这样就可以很好的导入新课,让学生带着问题进行探究学习,很自然地把课堂内容转化为学生想要学习的内容,促使学生主动获得新知识,发现新问题。

四、培养学生学习习惯

探究性学习就是在充分发挥了学生的主导地位的基础上充分调动了学生的学习积极性,是他们在课堂上积极主动的思考、交流、探究,这是他们的内部驱动力所决定的,由于他们的主导地位得到了发挥,所以在某种程度上他们的需求得到了满足,因此他们表现出积极的行动力。那么教师应该这种良好的行为加以引导,通过长期的运用使之成为一种良好的学习习惯,学生可以通过自己的自觉性主动学习,只要养成了这样的行为习惯、学生找到了学习的乐趣,知道学习是自己的事情,那么教师在开展教学的过程中也会轻松很多。所以我们一开始要重视的不单单是学生的成绩,学生行为习惯同样重要,好的习惯才能帮助他们走得更远。在习惯培养的初级阶段,由于人都是有惰性的,在此阶段教师一定要做好督促,帮助学生克服这一阶段的困难。

结语：探究式教学应用于生物教学中是可行的,通过探究式学习的开展,可以有效发挥引导作用,让学生养成自主学习生物的好习惯。此外,探究式教学能够激发学生的学习兴趣,以有效的问题和观点引导学生深入思考,不仅加深了对基础知识的理解,还可以通过扩展和联想发现深层次的问题,需要注意的是,教师在探究性学习开展的过程中,要突破传统观念,以学生为主体,结合教学实际开展活跃性、创新性的教学实验,从而有效提升生物教学质量。

[1]李桂云．高中生物教学中开展探究性学习面临的困难及对策[J]．科普童话：新课堂,2016(24)．

[2]孙立新,李宏伟．高中生物教学中开展探究性学习存在的困难及对策[J]．新课程·下旬,2017(18)：127－127．

[3]许正田．在高中生物教学中开展探究性学习的策略[J]．中学生物教学,2016(14)．

[4]张小玉．农村高中生物教学中探究性学习的开展的重要性[J]．教师2017(9)23－24．