巧用情境式教学法促进初中语文教学的探讨

2018-02-22李玉兰

新作文(教育教学研究) 2018年3期

李玉兰

(贵州省遵义市湄谭县黄家坝中学贵州遵义 564104)

情景式教学法主要是指在新课程改革标准下发展形成的一项新型的教学方式,主要是指教师根据实际的教学内容、教学目标结合学生们的实际学习情况、学习需求等通过部分辅助手段及教学方式创设针对性的学习情境,将课文中的内容重现的教学方式,能改变传统枯燥单一教学过程中存在的被动、灌输式的教学模式,以学生为主体,一切从学生的学习需求出发,提高初中语文课堂教学效率。

1 在初中语文教学过程中巧用情景式教学法的意义

在初中语文教学过程中教师通过创设针对性的教学情境,营造积极向上、愉快及轻松的学习氛围,让学生们感受到身临其境的教学环境,提高学生们的学习积极性及学习兴趣,激发学生们情感上的共鸣,使得教学内容更加丰富,课堂教学形式及教学模式呈现出多元化的变化,学生在课前对于课堂教学形式及内容充满了期待,学生们在轻松愉快的学习氛围中不断丰富自身的语文知识,完整了语文知识结构,提高了学生学习语文的效率。此外,在情景式的教学过程中学生还能在各种场合形成一定的语文意识及文化素养,提高学生们的综合素质。

2 情景式教学法在初中语文教学过程中的应用方式

2．1 在课堂导入环节创设情境,提高学生的学习兴趣

在初中语文教学过程中的课堂导入环节教师应通过各种方

式进行课堂导入,通过课堂导入的形式提高课堂教学的趣味性,激发学生们的学习兴趣及自主学习能力,达到相应的教学目的。在初中语文教学过程中教师应引导学生在生活中锻炼自我,在品德上陶冶自我,养成良好的学习习惯,以故事、游戏、短片、作者趣事简介等形式进行课堂导入,吸引学生的注意力[1]。如在进行《皇帝的新装》的教学过程中,教师在导入环节可以采用历史上发生的事件引导学生进入话题思考及分析：历史上各个国家都发生过庆祝游行及反对游行事件,但在作者的笔下还存在着这样一场奇特的游行,一个国家的皇帝光着身子在老百姓面前游行,大家有没有听过这个故事呢?皇帝又为什么要光着身子游行呢?这到底是怎么回事呢?下面让我们共同了解一下这个故事的始末。在导入环节内创设问题情境及故事情境能快速集中学生们的注意力,引导学生进入课文进行学习及分析。

2．2 借助多媒体信息技术营造浓郁学习氛围的情境

在初中语文教学过程中教师应结合学生们年龄、兴趣爱好及心理认知的特殊性利用多媒体网络信息技术在初中语文课堂教学过程中将抽象的语文知识课文场景等以生动形象的图像、视频等直观呈现在学生们的眼前,创设相应的动画情境,刺激学生的感官,改变传统教学过程中枯燥及单一的教学氛围,调动学生们的视觉感官,让学生们在真实的动画场景内感受课文的主要内容,营造浓郁轻松的学习氛围,将课文知识点直观化、形象化及具体化,降低学习难度,将课文内容与学生之间的距离缩短,让学生在动画情境中体验真实的感受,加深学生对语文学习知识点及作者想要表达的情感的深刻理解及掌握,提高语文学习效率及学习水平[2]。

2．3 巧妙运用游戏情境及生活情境,提高学生参与的积极性

在初中语文课堂教学过程中教师应运用丰富多彩的小游戏、与学生生活及学习密切相关的生活情境等活跃课堂教学氛围,调动学生们的参与积极性及热情,让学生全身心的融入课堂教学过程中去,提高课堂教学氛围及学生们的语文素养。教师在教学过程中可以通过创设情景表演比赛、成语接龙、机智问答等形式引导学生进行想象及创造,提高语文的实践性特点,促进学生们学习兴趣的提高,教师应结合学生们的语文学习水平创设针对性的游戏情境及生活情境,保证每个学习层次学生均能受到一定的收获[3]。如在进行九年级上册第三单元11《我的叔叔于勒》的教学过程中,教师在基本的教学环节结束后可以引导学生们对文章中描写的经典场景及对话进行情境再现,引导学生们自由发挥,运用想象力及创造力组织或改编人物之间的对话,深刻体会及感受作者表达的人物思想感情,提高学生们对语文课文的进一步认识及理解。