乡镇小学语文写作教学策略的初探

彭先才

(重庆市云阳县江口镇江口小学 重庆 云阳 404500)

近年来,随着国家对教育事业的重视,我国小学语文也取得了长足的进步和发展,尤其是写作教学受到了学校、老师及家长的广泛关注,写作是小学语文教学中的重要组成部分,在培养学生提笔写字能力上也作用明显,并且通过写作教学能够培养学生的综合能力与素养。目前,在小学语文写作教学中存在着重理论,轻实践等一系列问题,这些问题的存在一定程度上影响了小学语文教学的水平,也影响了小学生语文作文写作水平的提高。

一、做好写作氛围的营造工作

为了有效提升自身班级学生的写作学习效率和写作质量,在实际写作教学过程中,教师首要注重的就是写作教学氛围的构建。良好的写作氛围可以给学生的写作学习起到一定程度的促进作用,并能够让学生在潜意识中形成正确的写作学习习惯。为了有效构建写作氛围,教师要能够注重写作课堂上和学生之间的互动,促使学生能够拉进和教师之间的距离,并在此基础所在引导学生积极主动配合教师完成相应的教学任务,从而提升教师教学效率和教学质量的同时,获得自身学习效率和学习质量的明显进步除此以外,教师还可以通过帖优秀作文等方法,让学生可以随时随地欣赏优秀文章,促使学生在潜移默化中提升自身的写作素养。

例如,我在写作教学过程采用问答的教学方法来增加和学生之间的互动,在学生回答完问题之后都会对学生进行正面积极地点评;其次我会在班级门前的走廊上进行优秀文章的张贴,并做到每周一次更新;此外我还会将学生写作过程中产生的优秀文章在全班同学面前传阅,让学生能够意识到自身身边的写作榜样,并能够在榜样力量的带动下促使自身的写作能力获得进一步的发展。由此,班级的写作学习氛围就能够得到有效的构建。

二、作文与生活相结合

真正的学校应当是一个积极思考的王国”,我们在指导学生进行写作时,要重视“思维”的作用,大量地背范文、套模式,期望通过模仿提高写作水平,是不能真正提高作文水平的,这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练,沒有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感,才能做到思如泉涌、下笔有神、笔奕生辉。例如,教师要带领我们的小学生走入广阔的生活,以拓展思维领域法国雕塑家罗丹语曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。一些学生的作文,往往千人一面,百景一样,写不出新意来,就是因为缺少细致的观察、发现,观察本身就是一种“沉默”的思维。由于生活面比较窄,圈子又小,出了家门就进校门,缺少社会实践,视野不开阔,活动领域不宽广,导致对周围生活了解非常少。根据目前学生的实际情况,适当地带领学生走入生活,不仅是让学生参加一些社会实践活动,广泛接触社会,更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。事实证明,往往是参加了社会生活实践活动后,写出的作文要好多了,具有文采,也显生动、有形。以就是说,教师要让学生在生活中找到思维的起点。

三、提高学生阅读量

在实际写作教学过程中,教师不仅要能够教授学生进行高质量写作的技巧,对学生写作素材的积累也需要格外的重视。这是因为巧妇难为无米之炊,写作技巧再好,如果没有可以用来发挥技巧的素材,则自身的写作质量也不会得到提升。由此,教师需要在日常教学过程中以教材为切入点给学生提供相关文章进行拓展阅读,并引导学生在拓展阅读的过程中养成进行读书笔记记录的习惯。只有如此,学生才能够真正扩充自身的阅读量,并能够在此过程中有效提升自身思考问题的全面性,最终将他人的优秀素材以及思想化为己用。由此,每一位学生都能够在已有的写作能力基础上获得自身写作质量的更上一层楼,并能够在写作道路上越走越远。

例如,我在带领学生学习和“曹冲称象”相关内容的时候,学生都被文章中曹冲的机智和智慧所折服,以此为契机我给学生提供了相关以智慧来解决问题的文章。我要求学生在阅读这些文章的时候要能够做好读书笔记,并记录下如果是自己会如何进行文章中出现问题的解决。为了促使学生能够重视课外阅读和读书笔记的记录,并引导学生逐步养成相关的学习习惯,每周我都会随机挑选学生走上讲台和其他学生分享自身一周的收获。对分享的学生我会提供一定程度的物质奖励。由此,每一位学生都能够在奖励的刺激下以最短的时间养成相应的学习习惯,并促使自身的写作能力能够在此过程中获得明显的提升。这就是扩充学生阅读量的典型案例。

四、勤于练习

无论学生有多么好的想法与见解,思考是一回事,把它写出来又是另一回事。很多学生看到身边发生的事情时,都有自己独特的见解,甚至很多生活中的小细节,都能引发学生的思考。可以一旦要学生动笔写出来,学生就无法完整的表达出自己的想法。因此,教师要引导学生要多动笔写作。一个词,一句话,一段话都行,只有学生有了想法,就要及时的记录下来,很多想法总是在一瞬之间就消失了,如果学生不及时的记下当时的想法,就错过了一次思维火花的碰撞。在写作练习中,学生利用有限的时间,在大脑中搜索相关的内容,利用积累的知识、过去的生活经验以及超前的思考能力,创作出一篇作文。练习写作的过程,是学生重新编排、组织文字的过程,也是学生加快从学习写作知识到运用写作知识的过程,同时也是提高写作能力关键的一步。

结语：总而言之,写作能力是小学语文教学中的重点。教师应该以学生为中心,激发学生写作兴趣,充分提高学生在课堂上的积极性,注重让学生积累素材,加强学生的写作训练,提高学生的写作水平,为学生的语文学习打下坚实的基础。

[1]杨晴雨．浅议小学语文作文教学方法的创新[J]．学周刊,2018(1)：143－144．

[2]程昌容．小学语文低段识字教学初探[J]．考试周刊,2018(4)：43－43．

[3]张红梅．浅谈小学语文教学中学生写作兴趣的培养[J]．学周刊,2018(3)．