视听新媒体环境下广播电视学的教学改革目标与路径

2018-02-22郑莹莹

西部广播电视 2018年4期

郑莹莹

新闻传媒业对促进是我国文化事业的发展有重要影响，随着经济和社会的快速发展，教育领域也要不断创新变革，以便更好地适应社会发展，满足社会需求。现阶段，视听新媒体环境对于广播电视学专业教学也提出了更高要求，因此，我们需要进一步确立此专业的教学改革目标以及路径，以便促进其专业教学更好地发展。

1 视听新媒体环境下广播电视学教学改革目标

1.1 培养学生的视听新媒体内容创作新技能

视听新媒体环境下内容创作与传统的内容创作有明显区别，它要求学生对视听新媒体的环境特点及相关优势有一个全面认识和掌握，以便更好地提升视听传播环境内容创作能力。

对于内容创作的教学工作，我们必须根据其环境所具有的特点开展工作，进一步体现出网络方面优势。不仅如此，新媒体环境下视听节目的创作内容相比过去而言，主要呈现出以下几个特征：第一，充分结合资源；第二，拓展移动媒介终端传播渠道；第三，重视移动用户零散时间。

1.2 培养学生融合新闻制作的复合型能力

随着信息技术的快速发展，在新闻制作环节中更应注重进一步突破媒体组织之间简单联合，以明确操作流程标准。与此同时，视听新媒体中的融合式新闻媒体制作对推动全媒体化发展具有重要意义，因此，在实际教学过程中融入新闻制作复合型能力，已成为当前相关教育工作者的必然选择之一。

不仅如此，为从根本上提升学生的新闻采编能力，教师还需结合学生差异，构建一系列更具针对性与实效性的管理机制。

1.3 培养学生的视听新媒体策划与营销能力

视听新媒体的环境下，进一步实现了对传统广播电视环境的突破，也要求我们能够提升学生视听新媒体策划与营销能力，使其能够适应视听新媒体环境变化。策划能力包括对作品创作的策划以及相关平台策划设计等方面。营销方面则包括如何实现视听新媒体作品的进一步宣传和推广、平台运行方面的推广工作和广告营销等。

应根据视听新媒体与传统市场的不同，进一步完善及优化新闻策划与营销教学体系。由于视听新媒体在现阶段社会主义市场经济中占据着重要地位，因此，为在市场激烈的竞争中站稳脚跟并实现自身又好又快的发展，应从根本上提升营销及策划工作的教学质量，充分发挥视听媒体的积极作用。

2 视听新媒体环境下广播电视学的教学改革路径

2.1 实现课程体系改革，加强视听新媒体课程模块学习

随着社会逐渐趋向于视听化发展，广播电视学专业也要进一步跟随社会发展需求，改革课程体系，加强视听新媒体课程模块教学。基于新媒体发展实际特点，优化课程体系，使教学内容更贴切视听新媒体环境特征及实际情况。在视听新媒体课程模块中，设置关于视听新媒体内容创作以及提升学生策划与营销能力的课程，培养学生的业务能力和视听新媒体环境下的实际操作技能，使其更好地适应未来的社会生活。

2.2 改革传统教学模式，增强视听新媒体实践能力

在视听新媒体环境下，应摒弃传统教学模式的弊端，在其基础上实现进一步创新，加强对学生视听新媒体实践能力的培养，开展业务课程实践操作，以此提升学生实践操作能力，促进学生在视听新媒体环境下全面发展，实现素质教育教学目标。

在视听新媒体的教学活动中，教师应注重以下要点。第一，实践方面，充分认识到实践作用，培养学生实践能力。第二，创新方面，使学生积极参与实践，以提升其创新能力，促使其在视听新媒体作品制作上有所突破，进一步发挥视听新媒体在相关课程内容教学实践中的积极作用。

2.3 改革传统考核方式，增加其科学性、灵活性

在视听新媒体教学考核方面，我们可以采取以下措施。第一，增加视听新媒体教学分量，对学生在视听新媒体学习方面的点滴进步与取得的创新成果等给予鼓励，或者给予学分奖励，提升其创作积极性。第二，改革课程成绩考核体制，将考核内容设定为学生在视听新媒体下的研究以及创作，以获得对应课程上的成绩加分，以提高学生应用视听新媒体的实践能力和创新能力。第三，改革毕业论文考核机制，进一步提升论文选题的开放性和灵活性，针对环境特点制定具体考核实施方案及计划。