共同呵护孩子美好的童年——小学一年级家访手记

□江苏省扬州市育才小学西区校 吴 玉

开学一月有余，班级中仍有五名学生明显不能适应小学生活，具体表现为：上课全程处于“信号无连接”状态，下课如脱缰野马，活动排队时随心所欲，就餐时吵吵嚷嚷等。总之，他们的自我控制，特别是情绪控制能力弱，暂时性的问题行为较多，日常“纪律风险”较高。通过翻阅这五个孩子的入学资料和与孩子分别交谈，了解到他们所居住的小区，环境优越；家庭经济条件都不差，父母都受过良好的教育；教养任务的主要承担者是他们的母亲（非隔代抚养）。基于这五个孩子身上存在的共同问题，我们与五个孩子的家长进行了交流。

一、家访过程：困惑与抉择

深秋的黄昏，阳光穿过郁郁葱葱的树木，洒在幽静的小区步道上。我们来到其中一个孩子的家里。五个孩子的妈妈陆续都到场后，首先由我们几位老师逐一介绍了这段时间孩子们在学校的表现，包括这五个孩子各自的优点和共同存在的问题。然后由五个妈妈分别交流发言，谈谈自己孩子在开学这段时间的学习与生活状态，以及家长在教养过程中存在的困惑。

妈妈1：在学校里老师要面对那么多孩子，应该很不容易。我在家只盯着一个孩子，都很困难。比如我给我小孩讲作业的时候，他注意力总是不集中，东张西望的。

师：目前我们还没有布置课后书面作业呢，回到家，他做的什么作业呢？

妈妈1：那是我们自己买的资料，我看很多家长都买了。（说着妈妈从孩子房间拿十多本辅导资料！）

师：很多家长认为，要想孩子学得好就得刷题，也许到了中学，刷题会有一定的效果，但小学阶段孩子主要的课外作业就是阅读。读书多、喜欢阅读的孩子，视野更开阔一些，更容易形成良好的学习习惯。

妈妈2：上了小学之后，我的压力更大了。每天晚上把她从晚托班接回来，把在那边写的作业都要检查，写得不好的要订正或者重写。

师：对于晚托，一般是由于家长工作太忙，放学后没有时间接送或者辅导孩子，才送过去。你每天都在家，而且有能力辅导，为什么还要把孩子送去晚托班呢？

妈妈2：我怕自己教的没有晚托班老师教的好。

师：对于低年级的孩子，他们学习的内容我们课堂上都会教的，只要孩子课堂上认真听讲，课后是不用辅导的。家长主要任务是陪伴与督促。过多依赖晚托班老师和家长，会导致她上课不听讲，这样学习效果反而不理想。要相信孩子，相信自己！

妈妈2：我就是怕她课堂上不听讲，跟不上。

妈妈3：“我们家孩子数学学习应该没问题，暑假上衔接班时，50以内的加减法就写了8本。”（一年级上学期只需会算10以内的加减法。）

师：哇！真厉害。但孩子要学的不仅仅是知识，更重要的是学习习惯和思考习惯。拥有良好的学习习惯和正确的思维方式，就具备了发展的潜力。随着年龄增长，孩子会学得更好。这也许在小学阶段特别是低年级还看不出来，但到了中高年级就会产生差距了。一些大城市正规的幼小衔接，从不教知识，而是在语言与行为上做好入学准备，培养孩子的任务意识、独立性、坚持性、好奇心、思维能力、想象与创造力、注意力等等。如果没有一个好的学习习惯和正确的思维，将来很可能会埋没他某方面的天赋，没办法充分发挥孩子的潜能。

妈妈4：我们家就是为了她上学才买的这边房子，我连班都不上了，专门负责看管她学习。但是我家这孩子，在家整天就想着玩。

师：她主要玩什么，是看电视和玩手机么？

妈妈4：也不全是，就瞎玩玩。

师：爱玩是孩子的天性，除了看电视和玩手机，我们可以观察一下她喜欢玩什么，适当引导成为她的兴趣爱好，再发展成特长，将来就会成为她考大学和工作中优胜于其他孩子的“生命源”。

妈妈5：辅导班老师也说他太调皮，我打也打了，骂也骂了，他也不在乎。我们也不知道该怎么办了！都换过好几个辅导班了，正好问一下老师你有好的辅导班推荐么？

师：孩子调皮一点没关系，但不能不懂规矩、没有礼貌。我们要让他能静下心来去学习，很多时候，孩子不是因为有兴趣才做得好，而是因为做得好，在这件事上得到成就感、满足感，才慢慢产生了兴趣。不能光靠打骂去管教孩子。对于辅导班我们既不推荐，也不反对。因为我们认为对孩子最好的辅导来自于家庭，同样，问题行为的根源也是家庭。生活处处是教育，生活时时有教育。家长可以通过和大自然的接触，从游戏、吃饭、购物等日常生活过程中，给孩子全天候、全方位的教育。

二、访谈感悟：反思与实践

听了这五位妈妈的述说，立刻想到了最近看到的一篇文章“中国式家庭=缺失的爸爸+焦虑的妈妈+失控的孩子”。儿童规则感的形成最好的时期在3—6周岁，这五位妈妈为了让自己的孩子不输在“起跑线”上做了很多，却错失了孩子规则形成的关键期。面对负担如此沉重的课外生活，也难怪孩子们会选择在校园里，包括在课堂上肆意妄为、自由散漫。如果妈妈们继续如此焦虑下去，孩子们会错失快乐的、有意义的童年时期。改变孩子，先从改变父母开始：陪伴孩子，相信孩子，让他们走出自己的天地。针对目前这五个孩子的问题，我们提出以下几点建议：

（1）爸爸要关注和深度参与孩子的教育。用男性的眼界与心胸，去影响孩子，努力培养孩子追求卓越、独立自主、持之以恒等个性品质。并不一定每天要花很多时间去陪孩子，但至少在家必须放弃那些不良的个人爱好，给孩子树立榜样。

（2）妈妈要善于学习，学会控制好自己的情绪，温柔地对待身边的人和物。合理安排好孩子的课外生活，给孩子空间和时间做一些自己喜欢的事。培养孩子良好的生活习惯，以及独立处理事务的能力。

（3）重视“亲子阅读”。无论谁陪孩子每天都要安排亲子阅读时间，孩子一起看同一本书，与孩子交流书中的内容，记录下孩子与自己的感想。在亲子共读中，让孩子学会阅读，爱上阅读；在阅读分享中，讲规矩学道理。

（4）用“自己所见所闻+自己的感受（收获）”及时肯定孩子的进步。

此外我们还有个设想：将五个孩子的家长共建一个微信群，教师在群里发布孩子在学校的点滴进步，家长看到孩子在学校的进步回家要及时表扬。家长把每天亲子共读和孩子做家务的视频发送到信息群里，一方面分享好的做法，另一方面也接受大家好的建议。待到这五个孩子与其他孩子一样能完全适应小学生活时，微信群方可解散。如果一个月后微信群还存在，就选在另一个孩子家进行第二次会议，直到微信群解散为止。当然，这个设想得经学校同意之后才能实施。

匆匆而高效地结束了这次访谈后，走在小区的林荫道上，我脑海中浮现出一些理想家庭教育的画面：幸福的一家人迎面走来，爸爸还不时为孩子介绍身边的植物，妈妈偶尔帮孩子整理整理被秋风吹乱的衣角，孩子的欢声笑语荡漾在亭台楼宇之间。幸福是一种体验，享受着教育的幸福，这是教育的一种境界。爸爸妈妈们都要多思考，何为孩子的“起跑线”，如何给孩子营造一个和谐温馨的家庭；老师要多思考如何给孩子最好的教育：让每一个孩子独自体会到学习生活中不平坦的过程和喜悦。家长和老师各司其职，为孩子的成长而共同努力，共同呵护孩子美好的童年。