应用型高校新闻学专业实践教学知识点和教学方式探析——以“海口经济学院”为例

张景武

（作者单位：海口经济学院中广天择传媒学院）

目前，我国应用型高校新闻学专业实践教学模块化探索寥寥无几，在这寥寥无几中海口经济学院（以下称海经院）的新闻学实践教学模块化探索初见成效。根据对当地媒体人才岗位需求的调查研究，海经院提炼出了新闻学专业学生应具备的五大核心能力，即文学鉴赏与审美能力、新闻专业基础能力、网络与新媒体传播基础能力、图文产品策划与制作能力、视听产品策划与制作能力等。五大核心的母能力都各自包含着诸多子能力。

1 应用型高校新闻学专业实践教学模块子能力所对应的实践知识点

文学鉴赏与审美能力的子能力之一是古代文学分析与鉴赏能力，其实践知识点主要是古代文学作品的阅读和撰写分析文章；其子能力之二现当代文学分析与鉴赏能力的实践知识点主要是现当代文学作品的阅读与撰写分析文章；其子能力之三外国文学分析与鉴赏能力的实践知识点则主要是外国文学作品的阅读和撰写分析文章。

新闻专业基础能力包含六大子能力。第一子能力是新闻史研究能力，分析总结中外新闻史的发展规律是其实践知识点；第二子能力专业基础认知能力，实践知识点是对传播学、新闻学、网络与新媒体发展前景的分析评价；第三子能力新闻采访与写作能力的实践知识点有两个，一个是消息类新闻的采访和写作，另一个是通讯的采访与写作；第四子能力图片采集与制作能力，实践知识点主要是图片摄影的拍摄与后期处理；第五子能力视频采集与制作能力，实践知识点主要包括视频节目拍摄技艺、视频节目后期编辑与包装技艺、视频新闻的摄制等；第六子能力新闻评论能力实践知识点则主要是新闻评论的选题、立意和写作。

网络与新媒体传播基础能力的第一子能力网络传播常用软件应用能力，实践知识点是网页的设计与制作、FLASH动画制作；第二子能力策划整合处理网络信息的能力，实践知识点是网络节目的策划与编辑；第三子能力新媒体与信息网络的营销策略能力，实践知识点是新媒体实际策划与营销；第四子能力新媒体内容策划与制作能力，实践知识点是新媒体内容的策划与制作；第五子能力媒介产品推广与沟通交流能力，实践知识点包括创意提案设计、媒介推广与沟通技巧等。

图文产品策划与制作能力的第一子能力是版面美化与设计能力，版面实例设计是其实践知识点；第二子能力网络与新媒体文案写作能力，实践知识点是网络与新媒体实例写作；第三子能力图片主题、内容的策划、编排能力，实践知识点是图片实例策划与编辑；第四子能力图文产品策划与制作综合实践能力，实践知识点是综合运用图文策划与制作技能来创作图文产品。

视音频产品策划与制作能力的第一子能力新闻资讯类节目策划与制作能力，实践知识点是新闻资讯类节目创作；第二子能力文化识娱乐类节目策划与制作能力，实践知识点是文化娱乐类节目创作；第三子能力各类微视频策划与制作能力，实践知识点是微视频节目创作；第四子能力视听产品策划与制作综合实践能力，实践知识点是综合运用视听策划与制作技能来创作视听节目或栏目。

2 应用型高校新闻学专业实践知识点所采用的实践教学方式

海经院新闻学专业实践知识点根据自身的特点和内在需求将采用不同的实践教学方式。

第一，案例实践教学法，这种方法是根据教学目的的需要，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法，主要包括案例讨论、多媒体案例演示、模拟案例等。应用型高校新闻学专业的实践知识点古代文学作品的阅读和撰写分析文章、现当代文学作品的阅读和撰写分析文章、外国文学作品的阅读和撰写分析文章、分析总结中外新闻史的发展规律、对传播学、新闻学、网络与新媒体的发展前景的分析评价等基本采用案例实践教学法。案例教学法有其基本的步骤，教师首先指定知识点的阅读书目和重点阅读章节（指定案例），接着学生独立阅读和准备（案例准备），教师在学生阅读基础上组织集体或分组讨论（分析案例），最后教师指出学生讨论的优点和不足，进行补充性和提高性讲授（案例评价）。通过实例分析，调动学生积极性，突出学生主体地位，形成师生互动，共同探讨的良好课堂气氛。

第二，项目实践教学法，一般以实施一个完整的实践项目为目标而进行的实践教学活动。其实践的核心是在教师指导下，让学生根据项目要求进行实际操作，将理论与实践教学有机结合起来，培养学生的某种项目技能和解决实际问题的能力。应用型高校新闻学专业的实践知识点，如消息类新闻的采访和写作、通讯的采访与写作、图片摄影的拍摄与后期处理、视频节目拍摄技艺、视频节目后期编辑与包装技艺、视频新闻的摄制、新闻评论的选题立意和写作、网页的设计与制作、FLASH动画制作、网络节目的策划与编辑、新媒体实际策划与营销、创意提案设计、媒介推广与沟通技巧、版面实例设计、网络与新媒体实例写作、图片实例策划与编辑、新闻资讯类节目创作、文化娱乐类节目创作和微视频节目创作等都是采用项目实践教学法进行教学的。项目实践教学的步骤一般分为五个部分。第一步，课前项目指导教师到媒体学习相关项目的实际操作流程和技巧技能。例如，要完成视频新闻的摄制这一实践知识点的实践项目，指导教师要首先到当地的电视台或者网络媒体的视频部学习视频新闻摄制的实操知识和相关技能；指导教师深入媒体学习项目实际操作不仅使得教师能够了解业界最新的知识和技能，而且能为项目教学下一步的实施奠定良好基础。第二步，给学生发放项目实践任务书，同时让学生观看教师录制的项目实操录像。还是以“视频新闻摄制”为例，这一步视频新闻摄制的任务书和实操录像是在教师参与媒体实践的基础上完成的，和第一步是承上启下的关系，有了任务书，使视频新闻摄制有了项目要求和实践依据，看大量的视频新闻摄制的操作录像缩小了校媒之间、视频新闻理论和媒体规范实验之间的距离，使学生的实践操作能力和媒体需求能力之间实现了零距离接轨。第三步，学生根据任务书的要求，参考实操录像进行实际操作训练。这一步对于任何一个实践知识点来说都是最核心的一步，学生一定要在仔细观摩实操录像和仔细把握任务书要求的基础上按照实践步骤循序渐进的进行实操，逐步实现从熟悉到熟练，从业余到专业的转变。第四步，教师在现场指导学生实践，及时提出指导意见和建议，学生项目实践初步完成后，教师集中学生在多媒体进行集体指导，指出共性问题和整改意见。仍以“视频新闻摄制”为例，学生分小组进行视频新闻项目的摄制，教师一方面要现场教学，小组学生出现的摄像机操作不当、镜头选择不合理、新闻选题不合适等问题教师要现场指出并进行指导；另一方面，当学生们的视频新闻作品初步完成以后要在多媒体进行集中指导，这时可以结合多种教学方法进行教学，比如，启发式的教学方法，学生在课堂中占主导，教师引导学生自己或互相找出视频新闻节目的优缺点，最后教师再加以点评和讲解。第五步，学生根据教师的指导建议修改自己的项目作品，直到达到项目任务书的要求和指导教师的考核标准。项目实践教学的所有实践知识点都必须重点完成这一步骤，无论什么样的项目，只有经过反复整改和修改，才能得以完善，修改过程是学生认识能力和实践能力提高最快的环节，也是理论落实到实践最有效的方法和途径。

第三，任务驱动实践法，这种方法是围绕任务的确定、完成等活动进行探究的一种教学方法。适用于学习各类实践性和操作性较强的知识和技能，海经院新闻学专业所采用的任务驱动实践法是通过“专业工作室”来实现的。比如，新媒体类综合实践知识点新媒体内容的策划与制作就是在海经院自创的模拟网络媒体的“孤岛V影”工作室实践平台完成的，图文产品类综合实践知识点综合运用图文策划与制作技能来创作图文产品就是在海经院自创的模拟平面媒体的“新新闻”工作室实践平台展开的，视听产品类综合知识点综合运用视听策划与制作技能来创作视听节目或栏目，并通过海经院自创的模拟电视媒体的“海经网播”工作室实践平台来完成的。三个工作室都是按照不同媒体的栏目运作模式进行操作的，每个工作室都有不同的栏目，每个栏目都有固定的时长和播出周期，学生在工作室实践就像进入正轨媒体一样，是以完成栏目设定的目标和节目生产任务为导向和驱动的，所以也称为工作室实践法。这种教学方法是以学生能力评价为主，主要看学生能否完成工作室栏目的实践任务，最终是以学生实践任务的完成情况来评价其教学效果。

案例实践教学法主要是通过课内实践教学环节来完成，项目实践教学法是通过课内实践教学环节和课下自我实践环节共同完成，任务驱动实践法主要是通过不同类型的工作室平台来实现。