享受写作过程，提升小学生写作水平

何伟

【摘 要】 作文教学既要能够激发学生对生活的热爱，培养学生的观察能力，也要打开学生思维，不拘形式，让学生自由表达，又要引导学生从熟悉的人、物、景中出发，抒发自己的真情实感，不断享受写作过程，提升写作水平。本文对此进行了分析研究。

【關键词】 写作；过程；提升；小学生；写作；水平

小学作文是小学语文教学中的重难点，也是小学生最不愿意完成的功课，最主要的原因是小学生的语文功底差，观察能力低，没有组织和驾驭语言的能力，在写作时东拼西凑，驴唇不对马嘴，内容空洞无味，没有真情实感，因此，作文教学成了教师十分棘手头痛的问题。随着素质教育的全面推行，新课程改革对于教师提出了更为严格的要求，在小学作文教学中，教师应以素质教育为基础，丰富学生写作形式，引导学生做生活中的有心人，学会观察，享受写作过程，不断提升写作水平。

一、学会观察，用心体会

“生活是作文之本。”通常情况下，由于小学生生活经验少，生活范围有限，所以在写作中往往会遇到“无米下锅”的问题，这就需要教师不断引导，帮助学生练就一双慧眼，从司空见惯的人和物中找出不平常之处。

比如，在带领学生练习写“我爱我家”的作文时，题目看似简单，但是写好文章内容并非易事，这就要求学生在选材上下功夫，而通常情况下，一般学生写“家”仅仅是局限于家庭生活的和睦、幸福，记录家庭生活琐事，这样的写作不是不可以，但容易落入俗套。因此，在指导学生写这篇作文时，我请学生留意体验生活，在选材时将视野放开，不要仅局限于家庭生活的和睦、温馨、幸福，而是要尝试着写一写家庭教育，让孩子健康成长；也可以写一些大家庭生活中晚辈对长辈的孝敬，其中突出的中华民族传统美德；还可以从家庭成员的爱好出发，描写一下家庭成员的个性特征。这些都为学生提供了更加详尽的写作思路，使学生在写作时避开了千篇一律的家庭生活描写，而是以更加独特的视角进行叙述，从而对家的概念也有了更加深刻的理解。

引导学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，对于每件生活小事所牵动的内心变化进行认真的记录，对于身边的人物特征进行细致的揣摩和描写，善于捕捉宝贵的生活画面，记录自己的新发现，从而为写作提供丰厚的写作素材。

二、加强阅读训练，提高语言表达能力

阅读能力的培养，对于提高学生的语言表达能力，写出内容丰富、情感细腻的文章有着至关重要的作用，在小学作文教学中，教师要让学生积极涉猎书海，不断接受文化的熏陶，在大量的阅读中为作文储备知识，积累素材。

比如在带领学生学习《少年王勃》这篇课文时，我请学生利用课下时间，通过多种渠道搜集与王勃相关的材料，在上课时，请学生根据自己课下搜集的资料，以小组的形式讲述王勃的生平以及他的代表作。在小组讨论中，学生会互相促进，互相学习，不断补充知识。这样的教学形式会在无形之中提高学生的阅读量，扩大学生的知识储备。在平时的教学中，我也会带领学生开展“读书比赛”活动，请学生根据自己近期读的书籍，谈一谈阅读的感受，讲一讲自己在这本书中学到了哪些知识。在课堂教学中，我也会有意识地向学生推荐适合阅读的书籍，引导学生大量阅读古今中外文学名著，这样既可以扩大学生的生活视野，拓宽学生知识面，还可以促使学生在阅读中引发写作的欲望，陶冶情操，提高鉴赏能力，进而逐步丰富学生的语言表达能力，领会和掌握基本的写作规律。

加强阅读训练，教师还可以运用好教材中的每一篇课文，指导学生对自己喜欢的段落进行仿写，避免机械型的照搬照抄，帮助学生打开写作思路，当学生掌握了一定的写作规律之后，教师就要鼓励学生，尝试着从多种角度和写作手法反映同一中心素材，借以激活学生思维，提高学生写作能力。

三、及时修改作文，体验写作乐趣

当学生辛辛苦苦写完一篇文章时，他们渴望得到教师的肯定和赞扬，因此，在学生写完一篇作文后，教师要进行及时修改，在不挫伤学生写作积极性的情况下进行客观的评价，使学生找到自己写作的优点，清楚地知道自己在写作过程中需要完善和改进的地方。

比如，在学生写完“假如我长大了”的作文后，针对学生交上来的作文，我会连夜修改，在批改过程中，我发现许多学生对于未来的自己进行了畅想，他们有的想成为一名科学家，有的想成为发明家，有的想做一名普通的工人，有的想成为一名作家。对于自己未来不同的设定，学生们进行了大胆的想象和描写，在批改作文时，针对每一位学生所畅想的未来生活以及自己20年后的样子，我找出学生可以往这方面发展的特点，如有的学生思维敏捷，十分具有创新意识，这时我会在评语中写道：“思维敏捷，创意十足，老师相信未来的你一定是一位可以为人类做出突出贡献的发明家。”有的学生做事稳重，考虑事情周全，于是我会评价道：“科学家具备你这种做事稳重，考虑事情周全的性格，但是老师希望在以后的发展中，你能够敢于尝试，大胆突破，老师相信你会变得更加优秀。”这些具有鼓励性的评语，会帮助学生重拾学习的信心，点燃学习热情，对学生的未来发展也会起到至关重要的作用。

在作文的评改中，教师还可以采用师生互评、生生互评的评价机制，进而培养学生自学自得、自作自改的能力，让学生从根本上提高写作能力。

总而言之，作文教学既要能够激发学生对生活的热爱，培养学生观察能力，也要打开学生思维，不拘形式，让学生自由表达，又要引导学生从熟悉的人、物、景中出发，抒发自己的真情实感，不断享受写作过程，提升写作水平，从根本上真正喜欢上写作。

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