谈初中化学教学中如何融进环保教育

覃靖朝

[摘   要]环境问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一。随着现代工业的迅速发展和化石燃料的大量使用，排放到环境当中的污水、有害气体和烟尘大大增加，影响了生态环境和人类的健康。而化学物质污染是引起环境污染的主要原因。初三，学生开始接触化学，教师有义务向学生进行环境保护教育。

[关键词]环保教育;化学教学;融进

[中图分类号]   G633.8        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2018）35-0070-01

化学产品在极大地丰富人们物质生活、提高人们生活质量的同时，在生产和使用过程中也产生了大量的废弃物，从而污染了环境。随着现代工业的迅速发展，环境问题越来越突出，人类正在面临环境污染所带来的灾难，得到了深刻的教训。为了进一步加强人们保护环境的意识，可通过电视、报纸、书刊等媒介进行宣传和教育。但环境保护意识的培养要从娃娃抓起，而学校就是一个很好的教育平台。在众多的学科当中，又数化学学科与环保教育的关系最为密切，这是由化学学科的特点来决定的。因此，寓环保教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。下面就从几个方面简单阐述在初中化学教学中如何融进环保教育。

一、充分利用教材，适时渗透环保教育

作为教师，课堂就是第一阵地，而教材便是主要武器，要想教好学生，就得用好、用活手中的“武器”。就初中化学教材而言，编入了大量的环保教育内容。例如，在《化学与环境保护》中介绍到利用中和法、氧化法等处理废水，加强水质监测，禁止污水随意排放;工业上使用新工艺，力争实现无污染生产;向煤炭中加入石灰石或生石灰做固硫剂，减少二氧化硫的排放，进而减少“酸雨”的形成;在汽车排气管上安装“催化转化器”，使尾氣中的有毒气体转化为无毒气体排放出来。这些内容让学生明白环保的重要性，体会到环保就在我们身边。

又如，在《盐 化肥》中介绍到农药化肥使用不当所带来的危害：农药随雨水流入江河后，直接威胁水生动物的生存，并通过鱼类的富集作用危害人类;化肥在降雨或农田排水时，被带入江河湖海， 使水体出现富营养化，淡水区域常出现“水华”现象，海洋也会出现“赤潮”，导致鱼类的大批死亡。让学生了解水污染是与人们日常生活密切相关的。

教师在日常教学中，要重视对教材中有关环保知识的挖掘。只有教师重视了，学生才会更加深刻地理解和体验环保的重要性，才会逐步树立起更强的环保意识。

二、在化学实验中渗透环保教育

化学是一门建立在实验基础上的学科。学生在做化学实验的过程中不可避免地会接触到大量的化学药品。教师在教学生做实验的过程当中，就要不断地强调操作的规范性，严格控制药品的用量，甚至鼓励和引导学生改进实验装置和实验条件，以达到实验绿色化的目的，从而把环保理念融入行动中。例如，在硫和氧气的反应中，学生认为药品越多越好，对此，教师应在前一节《空气》的教学中重点介绍二氧化硫是一种污染空气的气体，让学生明白实验中硫应该取用最少量。同时，引导学生通过改进实验装置，使产生的二氧化硫被另一种物质（ 氢氧化钠溶液）吸收，达到不污染空气的目的。对于实验后的废液、废渣，尽可能地回收利用，如高锰酸钾制取氧气后的残余物，过氧化氢制取氧气后的二氧化锰，金属除锈实验后的金属，等等。如果是不具有回收利用价值的废物，应放入指定的容器内，以便统一处理。

在实验过程中，注重环保意识的渗透，不但可以减少环境污染，更重要的是可以让学生受到直观的环保教育，养成喜欢动脑子、想办法去保护环境的良好习惯。

三、联系生活实际，践行环保教育

理论知识可以从课堂中得到，实践就要从身边做起。学生如何将环保意识践行到生活当中去？最根本的表现，就是懂得从自己身边的一点一滴做起，为保护环境共同努力。首先，注意节约能源。比如人走灯灭;随手关水龙头;用洗菜水浇花或冲厕所，等等。其次，将生活垃圾合理分类。如纸屑、矿泉水瓶、金属等属于可回收类;果皮、菜叶等属于不可回收类。再者，拒绝使用一次性餐具，或一袋多用，这些都是很有效的环保行为。

在我们学校，每个班级都有一个箩筐或大袋子，学生将平时产生的可回收物品集中起来，然后卖给废品回收站，将得到的钱当作班会费开展活动。这样，既充分体现了废物的价值，又保护了环境，真是一举两得。

四、适当考查，提升教育成果

在广西，特别是近几年，不管是哪个市的中考试题中，都安排有考查学生环保知识的题目。这也说明了国家对环保教育的重视。对此，要求教师在日常教学当中，更要注重环保教育。学生通过做作业、考试等形式，逐渐将环保观念刻印在脑海中。

总之，环保教育要联系社会、生活、环境。只有使学生亲身感受，才能让他们学得更生动、更灵活、更充实。

（特约编辑 温 简）